简介：摘要:低年级的写话教学的评价方式单一，没能关注个体性。 教师要从写话评价入手,发挥评价的指导和激励功能,运用多元的评价方式，重过程和习惯,重方法和意识,重兴趣和信心。让学生在评价中掌握方法，增进兴趣，学会自我反思，自我提高，让有效的教学评价助力低段写话教学。
聚合众力多元评价 助力低段写话教学
