简介:
简介:摘要:自发布“中国学生发展核心素养总体框架”,中国学生的教育就由“三维目标”向“全面发展”的目标迈进。培养学生的核心素养就明确了促进学生的全面发展,即除了发展学生的语言能力外,还要注重学生的学习能力、思维品质和文化意识的培养,从而帮助他们更好地去适应将来的社会和生活。自此,课程改革的目标就由“能力”向“素养”的转变。在高中英语教学中,阅读是最重要的一个环节,能够促进学生的核心素养的养成,促进他们的全面发展。但是,面对英语学科核心素养,一线教师在进行阅读教学时,所展现的教师教学素养对学生“核心素养”的养成形成了直接的影响。对此,笔者进行了一些思考。
简介:摘要:普通高中英语课程标准要求教师在实际教学中推动“教-学-评一体化”的实施,依据教学目标确定评价内容和标准,监控学习过程,检测教与学的效果,实现以评促学,以评促教。通过深入研读教材,确定具体的单元整体教学目标和课时目标,依据目标开展教学活动和学习活动,将评价贯穿于整个教学活动以监测教与学,是推动“教学评一体化”实施的有效途径。本文以人教版高中英语教材必修二第二单元Wildlife Protection为例,从语篇研读、单元整体教学目标和课时目标的制定、教学活动设计、评价活动设计等方面探索“教-学-评一体化”实施的有效路径。