简介：摘要：课标将“听话说话”改为“口语交际”的目的，此举不只是为了变更提法而已，更重要的是赋予其新的教学内涵。也是为了更好的培养、提高学生的口语交际能力和学生的语文核心素养的提升。口语交际能力不是一般意义上的听说能力，而是一种在人与人交往过程中表现出来的机智灵活的听说能力和待人处事能力，它具有较强的灵活性、应变性和独创性。口语交际教学不仅促使我们教学观的转变，也促使我们课堂教学模式的改变。它犹如一阵清风，给传统课堂灌注了新鲜的气息、带来了鲜活和生机。整合校内外的课程资源，可切实培养学生的口语交际能力，促进学生的语文核心素养的提升。

简介：摘要：《全日制义务教育语文课程标准》在总目标中对口语交际作了这样的明示：“经过全日制义务教育，学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这是为适应现代社会生活的需要而提出的要求，并不是一般的听说能力的要求。由此可见，口语交际能力是现代公民的必备能力。作为初中语文教师，应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

简介：摘要：当前，语文教学对口语交际有了更深刻的认识，也顺应了时代发展对我们培养人才提出的新的迫切需求。那么怎样进行口语交际教学，提高学生的口语交际能力呢？

简介：

简介：摘要：随着教育改革和素质教育的不断深入，教师越来越重视学生核心素养的培养，其中口语交际能力就是核心素养的一种具体呈现形式，小学阶段的学生因为年纪较小，身体和心理各方面都处于待开发阶段，是培养口语交际能力的最佳时期，语文课堂根据其学科特点，是培养口语交际能力的重要场所。本文将围绕小学语文教师如何通过语文课堂培养学生的口语交际能力这一论题进行浅析。

简介：摘要：口语交际可算为儿童人际交往中最最基本的口语活动，是适应现代社会蓬勃发展所需的重要能力，具有较强的生活实践性。小学生年龄小，他们在发言时有热情却怎么也说不到点子上。小学是儿童进行口语交际的最佳时期，自从开展口语交际教学活动后，孩子们能做到礼貌交流，发言准确性、逻辑思维都有一定程度的提升。因此，小学语文教师应在儿童的视角下，应以孩子的眼光看待口语交际，以儿童的思维进行口语交际，要求教师不断学习转变己过时的教学观念，学习指导儿童进行口语交际的思维训练、组织讨论、技能的沟通。

简介：

简介：摘要：口语交际能力是小学语文教学的重要目标之一，新课改积极倡导学生口语交际能力的培养，但是在实践教学中，存在很多的忽视与不足，导致当前学生的口语交际能力较差。因此在实践教学中，教师应该充分利用教材中的口语交际内容，开展教学活动，对于口语教学目标与教学方式进行探究与创新，实现提升学生口语交际素养的目的。

简介：摘要：口语交际是一项很重要的能力训练，我们在课堂上，总是不断地训练学生的口语能力，但是学生仅仅会在课堂上面对老师和同学滔滔不绝地说是远远不够的。这说明我们的口语交际训练还没有运用到学生的现实生活中。

简介：摘要：小学阶段是学生语言发展的关键时期，为了训练学生规范使用口语，使学生在知情意行各个方面都全面发展是每一位小学语文教师的工作职责。因此在小学语文教学中，口语交际的作用就不言而喻，这无疑能达到既定的语文教学目标和促进学生个体和谐发展。本文在分析小学语文口语交际教学必要性的基础上，结合小学阶段学生身心发展的阶段性特点以及语文教学现状，正确探索小学生听言辨意，说话传情的实践策略。

简介：摘要：当下小学语文的口语交际教学没有得到应有的重视。口语交际教学中存在一些问题和不足，本文主要从小学语文口语交际教学的重要作用、现状分析及教学措施三个方面展开论述，希望可以帮助广大同仁解决相关的老学问题，在提高学生口语能力方面取得更好的效果。

简介：

简介：摘要：口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。提口语交际，体现了时代的要求，体现了素质教育的要求，有助于把握学科特性，有助于提高教学效率，有助于发挥班级授课制的优势。口语交际是双向互动的，可以是师生之间，也可以是学生和学生之间。走向交际，或创设情境，或提供案例，让口语交际教学活起来；走向民主、宽容，促使学生获得生动活泼发展。

简介：摘要：　口语交际是人类特有的一种社会活动，是小学语文教学的重要组成部分。能听会说是人类运用语言进行社会交流的最基本能力，在现代信息社会中更是不可或缺的基本素养。培养小学生具有良好的口语交际能力，既是社会发展的需要，也是他们自身发展的需要。口语交际对于发展学生的智力，促进他们的读写能力，使其语文素养得到协调发展，也具有十分重要的作用。

简介：摘要：随着社会的不断进步与发展，英语作为一门世界性的语言，对学生的日常学习以及生活有着非常重要的帮助作用。而英语学习不仅要通过书面表达，而且还要通过流利的口语交际进行有效的输出。在新课改的教育背景之下，对于英语教学也提出了更高的要求。要求教师充分培养学生的口语表达能力，在良好的口语交际当中进行英语知识的经验交流，从而提高学生的英语综合水平。本文旨在分析中学口语交际教学现状，并提出具体的教学策略。

简介：摘要：在大力推行素质教育的今天，在教学中最重要的不仅仅是对于知识的掌握情况，还要在学习过程中，学生们能够学会的技能，这也是非常重要的。因此，在对语文的教学过程中，对于学生的口语能力也是教学的重点之一。很多学生的表达能力差，和语文教学方式有着一定的关心，因为传统的教学模式并不注重口语的表达，因此，在当今促进学生全面发展的教育背景之下，对于学生口语教育就要从小开始抓起。本篇文章就是对小学生口语教育提出三点可行性的策略，希望能够为提升小学生口语能力提供理论基础。

简介：【摘要】情景教学是指利用外界的环境，实现和学生心境共鸣的教学方法。这个环境可以是人为的，也可以是客观存在的，通过再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声、如见其人、如临其境，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处,起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。情景教学在口语交际教学中亦有其独到作用，在口语交际教学中，让学生愿意说，敢去说，学会说就成了老师教学中首要解决的问题。

简介：摘要：口语交际教学，目的是规范学生的口头语言，训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及口语交流中的语言交际能力，但在现实是口语交际课堂上,不少学生"金口难开"、"惜字如金"。究其原因:有的学生怕而不说；有的学生会说，因缺乏兴趣而不愿说；有的是准备不足，无话可说。因此，在语文教学实践活动中，营造愉悦氛围，激发学生“想说”的欲望； 强化交际指导，提高交际能力“敢说”；搭建互动平台，训练学生“能说”；引导交流技巧，培养学生“会说”，是口语交际教学的有效途径。

简介：新时代改革创新口语交际教学，增强小学生口语核心核心素养， 创设生动情境、激发表达欲望是基础；启发感受拟说、引导自主建构是重点；鼓励自由表达、积极外化语言是关键。

简介：【摘要】伴随新课标的广泛推广与深入应用，当前小学语文教学不仅仅为学生传授文化知识，还要提高小学生的语文应用能力和口语表达交际能力。本文结合笔者多年的小学语文教学实践，探讨小学生口语交际教学中交际能力培养的症结与应采取的对策，以供参考。