简介：摘要：在全面推进教育事业发展的过程中我国以新课程改革为主旋律和主要方向，通过对教育教学策略和理念的有效更新培养学生良好的主人翁意识，坚持以人为本的教育理念，发展学生各个方面的能力。其中现代性教育践行非常关键，教师需要尊重学生、理解学生，关注对学生的潜能挖掘以及智力发展。对于小学数学教学来说，学生逻辑思维能力的培养及锻炼不容忽略，有的教师会直接跳过这一环节，无视学生审题能力的培养及提升，学生出现了消极情绪。针对这一现实矛盾，教师需要反思教学行为，注重教学细节，以审题方法的指导以及训练为基础，在综合对比研究的过程中提升学生的数学核心素养。

简介：摘要：就当下的中段学生而言，在计算过程中出错的概率比较高，整体的计算能力较差。因此必须对中段计算教学的策略不断进行优化，防止未打好基础知识，影响高阶段数学学习的质量。文章分析了小学数学中段计算教学存在的问题，阐述了小学数学中段计算教学存在的问题，提出了优化小学数学中段计算教学的策略。

简介：摘要：轰轰烈烈的新课改给我们提出了许多新的教育理念和要求，这在很大程度上激发了教师的创造性思维，作为实现新课改的主要阵地――课堂，理应成为改革的焦点。比如，那合作探究的喜悦、充满兴趣的愉悦、独立思考的欢乐、成功感悟的兴奋等等，使得我们的课堂变得快乐愉悦。作为一名新形势下的数学教师，怎样根据小学生爱玩好动、天真幼稚、爱模仿的特点，打造快乐的数学课堂是一项非常重要的任务，下面是我在小学中段数学教学实践中的几点感悟，仅供大家参考。

简介：【摘要】积极的评价产生积极的效果。面对小学生一张张纯真的面孔和他们手中一份份稚嫩的作业，我们应该提倡作业评价的多元化，提高作业质量，作业效率，让作业成为巩固学习效果的手段。本文的研究本着细化作业评价内容，呈现评价主体的多元化、评价方法的多样化，评价过程的动态化，让作业评价更具操作性的目的。通过对学生的数学作业情况的分析，结合自己的实践，总结出一些作业“多元”评价的具体有效的做法，力求在提高数学作业质量的同时，让孩子们体验到作业的乐趣。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，小学数学课堂的高效性越来越受到关注。高效课堂不仅要求教师在有限的时间内传授更多的知识，更强调培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。低中段小学生处于数学学习的关键阶段，因此，打造低中段小学数学高效课堂，对于培养学生的数学兴趣、提高数学能力具有重要意义。本文针对如何打造低中段数学高效课堂展开详细研究，并提出几点建议。

简介：摘 要：小学数学是培养学生严谨的逻辑思维能力、灵活的创造力和积极科学的解决问题的能力的关键学科，小学中段学生相对于一二年级的孩子已经有了相对丰富的知识储备和较高的能力素质，对其进行一定程度的数学思想的渗透不仅能够使其更好地理解数学知识的魅力，提高其学习质量和效率，培养和提高其个人综合能力，更是对素质教育和核心素养理念的深入贯彻落实，因此，本文通过简单阐述数学思想的基本概念，分析其在相关教学活动中的积极作用，从而思考提出优化其应用的科学策略。

简介：摘要小学数学课程不应仅仅重视书面知识的讲授，还应该把数学思想融入到课堂教学当中。我们应当重视探索在小学课堂中引入数学思想的方式方法，从根源上提升小学中段数学的教学质量。在备课阶段、题目讲解和数学运算教学中，都应该充分利用数学思想。本文简要探讨了怎样将数学思想渗入到数学教学当中去。

简介：　　 摘 要：数学作为长久以来的主课之一可以说其地位是“屹立不倒”的，近年来的素质教育以及课程改革更给了这门学科新的契机，从以往单纯的知识点教学逐渐走向对学生思维的培养与锻炼，而小学阶段的数学可以说是一切的开端，这一阶段能否有优质的教学对学生日后的学习有着极大的影响。因此，为了保证学生能够在日后走得更远学得更好，教师就需要在小学阶段对于学生的数学思维进行一定的培养，结合实际教学，对小学中段数学教学中进行数学思想的渗透提出些许观点。  　　 关键词：小学中段 ;数学教学策略 ;数学思想  　　 数学是不可或缺的一项知识与技能，对学生有着极大的影响。然而，即使教师对此进行了很大的投入，最终的成效却不尽人意，造成这一现象的原因笔者认为有以下几点：一是学生自身的学习兴趣不足，小学生说到底还是喜欢轻松欢乐的事情的，然而数学本身的抽象性以及思维性等特征让课堂在他们眼中尤为枯燥。在现今的数学课堂中，教师为了保证教学进度，在教学时往往都是采用传统的教学方式，在这样的教学模式下，学生对于课堂的兴趣逐渐减少，到最后是机械麻木地进行学习，这就使得学生自身对数学这门学科没有学习的欲望。二是教学方式刻板，教师在选择传统教学模式后，学生的学习兴趣降低，对于知识点的记忆只是单纯依靠背诵，在这样的记忆模式下，学生很容易遗忘知识点，导致学习受挫，然后转而开始刷题，希望依靠题海战术来获得更好的成绩，这种学习模式下的学生，成绩往往会是中等，一张卷面上有基础题、中档题、拓展题三种层次，依靠题海战术的学生大多也只能对于中档题有所保证，虽然获得了“及格”却达不到“优秀”，在这样的循环往复下，学生成了刷题机器，在他们眼里，数学的学习也就成了较为艰难的事了。  　　 要想解决这几个问题，教师要明白数学思想在整个数学教学中的作用以及意义，要通过数学思想的渗透来保证学生的学习效率获得提升，这才是提升教学效果的最重要手段。笔者结合实际，对于如何在小学中段数学教学中对数学思想进行渗透提出了以下几点建议。  　　 一、深化教材的理解  　　 在进行小学数学教学时，教师要注意学生自身的特点，由于学生的阅历较少，因此他们的知识最直接来源便是课本，而课本设置体现了编者的意图与思路，因此教师在进行数学教学时首先要做到的便是理解教材，将教材内部的规律以及知识点之间的联系呈现在学生面前。同时，教师在进行教学时要注意教学方法的更新以及灵活运用，保证学生能够对课本知识燃起学习的兴趣，让数学教学顺利进行。  　　 二、备课时注意数学思想的运用  　　 小学数学是以课本为载體来进行教学的，在进行备课时，教师可以通过一些教学活动的设计来对学生的数学思想进行启蒙与培养。例如在进行“小数的初步认识”这一课的教学时，教师可以让学生跟随家长走进超市，观察超市中的标价签上的数字，并且结合小数的概念来进行思考，在此之前学生接触到的都是整数，小数这个概念乍一出现便使得学生产生了疑惑，随后再课堂中教师再进行解惑，这样经过自己的思考所学会的知识会更为牢固，而这也是数学思想培养的基础。  　　 三、学会用数学思想解决问题  　　 数学学习的最终目的便是解决问题，在这一过程中，教师通常会采取对公式定理进行灌输的教学方式，学生只需要跟着老师走就行了，这就使得学生在听讲时觉得自己会做，真正到了自己动手解决问题时却总是摸不着头脑，出现这样的问题的原因便是教师没有通过题目来对学生进行数学思想的灌输，使得学生在真正遇上问题后不能进行有理有据有条理的思考，数学题对于他们也就显得难以理解了。因此在进行问题的讲解时，教师要对学生进行引导，通过数学思维的教学引导来让学生学会自己去思考，与书本上的知识点进行结合与联想，运用所学的知识来解决问题，做到理解问题而非机械地复制问题。  　　 小学阶段的数学学习是学生日后的数学能否学好的基础式教学，对于整个教学学习起到了奠基的作用，因此在小学数学教学时，教师要注意教学方法以及数学思想的渗透，把握住教学的方向，让学生的主观能动性能够得到培养。与此同时，在进行教学时，教师要明白数学教学的最终结果与目的并不单纯是让学生做题，还需要培养学生的逻辑思考能力，这些素养是学生日后在学习与生活中所需要的，对于学生的未来有着极为重要的意义。促进学生的全面发展是现今素质教育的要求，也是人才培养的一大要求。  　　 参考文献：  　　 [1]徐伟 .数学教学中渗透函数思想的途径 [J].教育艺术， 2014（ 5）： 48-50.  　　 [2]杜红娟 .如何提高小学数学多位数乘法笔算的正确率 [J].魅力中国， 2018（ 18）： 192.  　　 [3]刁美萍 .小组合作，小学数学课堂一道亮丽的风景 [J].新课程（上旬）， 2017（ 8） . 

简介：　摘 要： 小学中段学生属于基础教育阶段最为关键的时期，数学课程的教学特别要注重中段学生的思想教育，尽可能培养他们发现问题、分析问题、解决问题的思维能力。对于小学中段数学教学来说，融入数学思想不仅是数学思维方法的熏陶，同时也是小学中段学生发现和了解数学规律的过程，对于培养学生抽象思维能力具有非常重要的意义。本文结合笔者实际教学经验，探讨了小学中段数学教学中数学思想的渗透。 

简介：摘要：新课改背景下，“教会学生学习”取代了传统“教授学生知识”的教育观念，思想渗透就是一种教会学生学习的有效方法。在数学课程内容中，有许多抽象思维概念，教师运用数学思想渗透的方法有助于在教育过程中教会学生学习，让学生理解和掌握正确的数学思想，并运用数学思想解决相关数学问题。数学思想需要教师长期在课堂教学中对学生进行思维渗透，让学生在数学思想的渗透下培养个人数学素养。

简介：摘要：小学阶段是属于基础教育最关键的时期。数学课程的教学应特别重视小学生的思想教育，培养他们的思维能力，以尽可能地帮助小学生发现，分析和解决问题。对于小学数学教学而言，数学思维的融合不仅是数学思维方法的影响，而且还是小学生发现和理解数学规律的过程，这对于培养学生的抽象思维能力非常重要。本文结合我自身的实际教学经验，探讨数学思想在小学中段数学教学中的渗透。

简介：摘要：本文首先阐述了在小学中段数学教学中渗透数学思想的重要意义，分析了当前数学思想渗透在教学内容、方式方法、评价和师资等方面存在的问题，并提出了优化教学内容和方法、增加思维训练、设计综合评价和加强师资培养等对策，以期为加强小学中段数学教学中数学思想的渗透提供参考。

简介：　　【摘 要】数学作为教学的一个重要方面，在教学中渗透心理健康教育，使得二者相辅相成，具有重要的作用。具体可以通过数学日记、研究性学习、教材内容、数学家故事、课堂讨论、评价等多种有效途径，进行心理健康方面的渗透。

简介：摘要小学中段的学生，其语文知识和生活经验已有初步积累，文字转换能力开始增强，认知水平处于比较快速的上升期，是教师培养、训练学生养成良好审题习惯的关键期.教师必须在小学中段特别关注并培养学生在审题方面的能力，根据学生实际情况，采用一些有效的教学方法和手段指导学生及早养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力，为以后的学习打下坚实的基础.

简介：陕西省彬州市西坡中心小学 713507 摘要： 目前教育改革正在大力推行，这对新时期的小学教学提出了更高的要求。新时期的教育教学要求，注意培养学生的核心素养，锻炼学生的实践操作操作能力，讲解相关的知识重点结合例题，讲述解题思路，帮助学生提升知识剖析能力，使学生逐渐从经验型学生转

简介：

简介：摘要：小学中段的学生在做数学习题的时候，经常会看错题或者看漏题，导致答题错误。从表面上来看，这种错误是由于看题不仔细造成的，但实际上是学生审题能力差的问题。处于小学中段的学生，通过学习语文知识已经有了一定的语言理解能力，并且认知水平也正在提高阶段，这段时间是教师培养学生审题能力的关键时期。所以，教师必须注重培养小学中段学生的数学审题能力，帮助其养成良好的审题习惯。本文以小学中段数学教学为出发点，对培养学生审题能力的方式进行研究。

简介：摘要:目前我国的教育领域发展的比较快,相关的教学理念与教学的方法得到了很大的丰富。学校教育的水平有了很大的提高,对于当前的教育来说,不仅仅是现实学生对知识的掌握,还要将核心素养的培养放在重要的位置,尤其是对于小学数学学科来说,核心素养的培养具有十分重要的作用,因为数学学科的核心素养包括了多方面的思维能力,不仅对当下的数学学习具有重要的作用,而且对于学生未来的发展也意义重大,因此在小学数学学科的教学中要将核心素养的培养重视起来。

简介：摘要：随着科技的飞速进步，微课应运而生，它的出现极大地改善了传统教学模式的缺陷，为教育教学活动带来了极大的便利。微课可以通过丰富的内容、生动的图像、以及互动性质的设计，将学习过程变得更加活泼有趣。此外，微课能够有效地帮助学生提高数学能力。基于此,本文探讨了微课在小学数学教学中的应用策略，旨在为小学数学教学提供新的思路和方法。

简介：摘要：本研究旨在探究小学中段数学高效教学策略，通过对小学数学教学现状进行分析，结合相关理论，提出了一套适合小学中段数学教学的策略。通过教师的实际教学操作和学生的学习情况反馈，得出了一些优化的建议，并展望了未来的发展方向。本研究结果对于提高小学中段数学教学效果具有一定的借鉴意义。