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  • 简介:片段1一天吃过晚饭后,妈妈带着5岁的儿子昂昂去楼下花园玩,不一会儿便抱着大哭不止的昂昂回来了。原来,昂昂在花园和邻居小男孩大可打了起来。昂昂输了,被摁倒在地上。昂昂妈是个爱恼火的急性子,生气地把儿子抱回来后训斥道:“你以后不要和大可玩了!整天受他的欺负。就知道哭。你刚才怎么不打他,

  • 标签: 同伴冲突 教育 花园 儿子
  • 简介:采用同伴提名法获得215名早期青少年(5年级、7年级)的同伴地位(同伴拒绝、同伴接纳)分数,采用关系网络问卷(NRI)获得友谊支持分数,以学生期中考试的语文、数学、英语成绩的班内标准分的三科平均分作为个体学业成绩的指标,分析同伴拒绝与学业成绩的关系,以及同伴接纳和友谊支持对二者关系的调节作用及其年级和性别差异。结果发现:(1)女生的学业成绩高于男生,同伴拒绝、同伴接纳、友谊支持水平均不存在性别差异;(2)同伴拒绝均显著负向预测5、7年级学生的学业成绩,且这种预测作用不存在显著的性别差异;(3)在7年级,学生的同伴接纳可以调节同伴拒绝与学业成绩的关系,尽管高同伴接纳并不能补偿高同伴拒绝给学业成绩带来的消极影响,但它也是个体获得良好学业成绩的必要条件;在5年级和7年级,友谊支持都不能调节同伴拒绝与学业成绩的关系。

  • 标签: 学业成绩 同伴拒绝 同伴接纳 友谊支持 早期青少年
  • 简介:摘要同伴冲突是幼儿生长过程中常见的现象,但绝大多数幼儿自身不能用合理的方式来解决。本文根据多年的教学经验,针对幼儿同伴冲突,结合自己的教学实例来阐述教师在幼教工作中如何利用“规则”引导幼儿自主解决同伴冲突。通过尝试已见成效,使幼儿自主解决同伴冲突的能力得以培养与提高。

  • 标签: 幼儿规则教育同伴冲突自主解决
  • 简介:在幼儿园活动中,有些幼儿难以融入同伴群体,他们处在活动边缘,或是畏缩旁观,或是无所适从。本文依据布朗芬布伦纳的生态理论,从幼儿、家长、教师、社会等角度寻找幼儿不良同伴关系形成的原因,并从幼儿的自身身心发展规律、家长的教养方式、教师的态度等角度提出相应对策,力求帮助幼儿建立和谐的同伴关系,促进幼儿的身心健康发展。

  • 标签: 幼儿 同伴关系 对策
  • 简介:本文对一例存在学校同伴关系适应不良的小学六年级女生的咨询案例进行了研究,结合求助者的实际情况,制定了具体的咨询方案和咨询目标,详细阐述了如何运用“模仿法”对来访者进行咨询治疗的过程。通过三个阶段的咨询之后,达到了共同商定的具体目标和近期目标,并且求助者开始以健康的心理状态面对学习和生活。

  • 标签: 学校同伴关系适应不良 模仿法 心理咨询
  • 简介:本文就幼儿的同伴交往对社会性发展的作用进行阐述,从四个方面进行,一是同伴交往有助于促进其认知能力的发展;二、同伴交往促进幼儿积极情绪情感的发展;三、同伴交往有利于幼儿社会交往能力和亲社会行为的发展;四、同伴交往为其将来社会角色扮演作好积极准备。同伴交往,大家年龄相近,兴趣一致,支配权平等,有一种自由宽松的氛围,幼儿可以充分表现自我、发现自我、肯定自我,心理感受积极而愉悦,对幼儿来说,那才是真正属于他们自己的社会。这种同伴交往,随儿童年龄增长而增加,成为其社会性发展过程中的一个重要因素。

  • 标签: 同伴交往 社会性 发展
  • 简介:摘要家庭是幼儿主要的生活环境,父母是幼儿接触最多的人,所以父母教育方式在幼儿良好同伴关系的形成方面起着最直接和最重要的作用。因此,本文通过探讨家庭教育方式对幼儿同伴关系的影响,使我们对这一问题有一个清醒、全面的认识,对于防止幼儿出现与同伴交往的问题,形成幼儿健康人格有着重大的意义。

  • 标签: 教养方式 同伴关系 影响 对策
  • 简介:摘要目的探讨同伴支持在GDM管理中的作用。方法选2012.3-2013.9内蒙古赤峰市红山区医院妇产科住院的GDM患者30例,随机分为实验组和对照组两组,实验组采用同伴支持方式进行系统化管理,对照组采用普通的管理方式,对比其妊娠过程各项指标及结局。结果实验组各项指标优于对照组,发生各项妊娠事件少于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。并且同伴支持者的认可度由前三月时72%渐上升至95%(P<0.01),有效性显著。结果同伴支持的系统化管理对GDM患者的安全分娩非常有效,值得推广。

  • 标签: 同伴支持 GDM 管理
  • 简介:摘要如何适应时代发展和新课改的要求,提高学生的澡堂参与积极性,增强课堂教学的有效性这一难题长期困扰着每一位教师。研究者在积极践行新课救理念的过程中,结合教材编排特点,利用每个单元活动环节,精心设计学习内容,发挥同伴同桌的互助作pairwork()用,取得一定成效。

  • 标签: 英语教学 同伴互助 如何 积极 编排 英语
  • 简介:目的:探讨同伴教育在急诊科新护士规范化培训中的应用效果。方法:将2010年9月至2011年3月进入急诊科的新护士28人设为对照组,2011年9月至2012年3月进人急诊科的新护士31人设为实验组,对照组接受传统培训方法,实验组在传统培训的基础上接受同伴教育干预。比较两组护士在知识、技能、奖惩以及综合能力等方面的得分。结果:实验组护士的知识、技能、综合能力的得分和受表彰的例数均高于对照组,投诉发生率较对照组低,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论:同伴教育有助于提高新护士规范化培训的效果。

  • 标签: 同伴教育 护士 规范化培训 急诊科
  • 简介:陈老师新接手六(4)班时,看着学生个个乖乖模样甚是高兴,布置了几项工作,学生积极性颇高,于起来也顺畅,于是乎在班级对学生大加褒奖一番,学生不禁喜笑颜开。但高涨的情绪并没有解决学生作业中频频出错的问题,且是一些一看就会、一做就错的问题——粗心?!

  • 标签: 同伴互助 学生积极性 会诊 学生作业 老师 班级
  • 简介:目的探讨同伴教育在基础护理学操作技能教学中的应用方法及效果。方法采用整群抽样的方法,从某高校2009级护理专业本科学生中随机抽取2个班为研究对象,试验组28名学生采用同伴教育教学法,对照组30名学生采用传统教学法。通过问卷调查和技能操作考试成绩对教学效果进行评价。结果试验组护理操作技能考核总成绩及仪表、实施、终末质量、人文关怀与沟通、相关知识问答部分成绩均优于对照组(P〈0.05);试验组92.8%学生对此教学方式予以肯定。结论同伴教育可激发学生的学习兴趣,提高护理操作技能教学效果,更有利于学生自身综合素质培养。

  • 标签: 学生 护理 同伴教育
  • 简介:摘要本研究以高职高专学生为被试实施实证研究,旨在验证同伴互评反馈模式在高职高专英语写作教学实践中是否具有有效性。研究结果表明通过专门培训,高职高专英语写作教学实施同伴互评反馈模式实践上具有一定有效性;有助于提高高职高专学生英语语言知识、语言运用能力以及写作文本质量。

  • 标签: 英语写作 同伴互评 有效性 高职高专
  • 简介:采用家庭功能与同伴行为模式问卷和学习自我调节问卷,对913名青少年进行了测试。考察青少年同伴行为模式的发展特点.以及同伴行为模式在家庭功能与青少年学习自我调节关系中的中介作用。结果表明:青少年同伴行为模式对学习支持度随年级升高而下降;随年级升高,青少年在学习自我调节各维度上及总分的平均分越来越低;青少年的同伴行为模式可以正向预测学习自我调节,并在家庭功能与学习自我调节之间起部分中介的作用。家庭功能除直接影响学习自我调节外,还通过青少年的同伴行为模式间接影响他们的学习自我调节。

  • 标签: 家庭功能 学习自我调节 同伴行为模式
  • 简介:目的探讨“发起人主导-同伴驱动相结合的”同伴群干预模式对降低男男性行为人群HIV高危行为的作用。方法采用同伴驱动方法招募过去12个月中有过肛交或口交的MSM,建立同伴群干预队列。通过培训同伴群中的“发起人”和MSM志愿者,由他们组织实施4个主题的干预活动(行为危险评估、行为改变计划、行为改变实践和经验分享),干预时间为2个月。通过比较干预前和干预结束第3个月干预对象艾滋病知识和性行为等变化,评估同伴群干预对降低MSM人群HIV髙危行为的作用。结果127名MSM参加干预研究,干预结束第3个月随访到106人,随访率为83.5%0干预对象艾滋病知识由干预前(14.9±2.419)提高到干预后的(17.6±1.343)分,差异有统计学意义;最近3次与男性性伴、男性固定性伴、男性性伴发生肛交行为时,安全套使用率分别由干预前的60.1%、48.4%和51.3%,提髙到评估调査时的70.3%、54.2%和66.7%,差异均有统计学意义;最近I次与男性性伴、男性固定性伴发生无保护肛交行为报告率干预前为34.9%,42.5%,干预后下降到17.0%,26.4%,差异均有统计学意义。结论“发起人主导-同伴驱动相结合”的同伴群干预可降低MSM人群无保护肛交行为。

  • 标签: 男男性接触者 艾滋病高危行为 同伴干预 队列研究
  • 简介:摘要目的探讨同伴教育对湿疹患者依从性的影响。方法用随机抽样将76名慢性湿疹患者分为观察组和对照组,比较其在改进不良生活方式和饮食习惯、遵医嘱用药、按时门诊复诊等方面的差异。结果两组患者依从性在健康教育前无统计学差异,P>005两组患者依从性在健康教育后有统计学差异,P<001。结论同伴教育有利于传播健康知识,提供有效社会支持,改善生活质量,是一种有效的健康教育方式。

  • 标签: 同伴教育 湿疹 依从性