简介：闲谈中，一位小学校长聊到她近期的苦恼时说：本来说好不进行学业质量测评了，结果本学期又要抽测四年级的学业成绩，又得忙活一阵子了。有问：学业测评只是为了监测常态教育质量，到时参加即可，有什么好忙活的？答：说得好听!测评完了就得给学校排队，不花时间多练习做题怎么行!

简介：了解我国大学生学业倦怠的现状。对129份大学生学业倦怠的研究进行元分析统计处理、分析。结果显示：学业倦怠总分的效应估计值为2.85±0.05,效应检验：Z=31.49,P〈0.01,95%置信区间为2.79-2.94,失效安全系数为91308。情绪低落的效应估计值为2.74±0.05,效应检验：Z=50.93,P〈0.01,95%置信区间为2.63-2.84,失效安全系数为75746。行为不当的效应估计值为2.96±0.06,效应检验：Z=,52.50,P〈0.01,95%置信区间为2.85-3.07,失效安全系数为81337。低成就感的效应估计值为2.87±0.05,效应检验：Z=53.23,P〈0.01,95%置信区间为2.77-2.98,失效安全系数为84424。结论为我国大学生学业倦怠总体属于中等水平。

简介：摘要在组织物理学业水平测试复习中，物理教师一定要以“注重基础，提高能力”为导向，除重视基本概念、基本规律、基本思想方法的复习外，还应重视培养学生解决实际问题能力的复习。在此就如何正确理解考试目标和采取的复习策略作一分析，以与各位同仁交流。

简介：《义务教育初中生物课程标准(2011年版)》指出:'生物学课程中的科学探究是学生积极主动获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常涉及提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论及表达和交流。将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容,是为了促进学生

简介：大学生学业规划在帮助学生有效完成学业方面作用突出，而个性化、分层次的人才培养模式在为学生提供自由选择空间的同时也为大学生学业规划带来了挑战。文章分析了在大类招生一专业分流人才培养模式下大学生学业规划的现状及问题，从完善学业规划的理论、建设学业规划的队伍、拓展学业规划的形式、帮扶学业困难学生等四个方面论述了提升大学生学业规划能力的策略，并援引案例分析验证了大学生学业规划的有效性。

简介：

简介：为考察学业自我效能在中学生班级环境知觉和学业求助行为上的中介作用,本文对安阳市两所中学学生进行了问卷调查.通过回归分析和结构建模的路径分析,结果发现中学生感知到的班级环境对其学业求助行为有一定影响,班级环境通过影响学生的自我效能,进而影响学生的求助行为,其中,学业自我效能在师生关系、同学关系与回避求助上起着部分中介作用,在师生关系、秩序纪律与求助老师上起着部分中介作用,在秩序纪律与求助同学上起着部分中介作用.为了提高中学生的学业自我效能感,促进他们的班级环境感知,进而增加他们的学业求助行为,学校和教师应从以下方面着手：设置中等难度的问题,增加学生学业成功的经验;对学生的学习行为进行积极评价,从积极的角度看待问题;构建学生的自我评价和归因体系,让学生学会独立进行自我评价和积极的归因.

简介：英语是世界通用语之一,熟练掌握和运用英语是适应现代社会、走向国际的必备能力之一,随着社会的不断进步和发展、对外交流扩大,学校将英语设为基本课程已是普遍现象,英语早已成为高考必考科目之一,所以英语学业成绩对高三学生尤为重要.在影响高三学生英语课业成绩的众多因素中,学习动机、学业自我效能感与英语课业成绩有莫大关系,文章将具体分析之.

简介：教育的根本是育人,高职教育具有高等教育和职业教育双重属性,高职学生的学业指导存在一定的特殊性,目前相关的研究比较少。本文通过分析把以就业为导向的办学方针与学生学业指导相结合,在研究高职学生学业指导需求的基础上,指出高职学生学业指导应以就业为导向,激发学业指导的内在动力,全面认识和构建学业指导体系,开展学业指导实践,提高高职院校人才培养水平。

简介：应用SOLO分类理论分析广东省2009～2015年高中学业水平考试化学试题的SOLON次，可以展示不同年份的试题对学生思维技能水平的考查要求。研究发现，每年的化学试题均分别对应单点结构层次和多点结构层次，卡方检验也显示不同主题、不同SOLO层次试题在7年间的百分比不存在显著的年份差异，说明试题对学生思维技能水平的考查要求是稳定的。为了体现知识与能力层面的水平性，高中学业水平考试应该重视学生思维技能水平的考查，并尝试在学科教育测验和考试中使用体现SOLO分类理论的双向细目表。

简介：中职教育发展正在从规模扩张为主向质量提升为主转型,对中职学生学业成绩的影响因素进行分析有利于提高中职教育质量。本研究采用河南省109所中职学校调研数据,以计算机专业学生的计算机专业成绩作为结果变量,在控制了学年初基线成绩的基础上,运用多层模型方法分析了个体因素和学校因素对学生成绩的影响。结果发现:学生个体及其家庭层面的差异可以解释学业成绩总变异的67.96%,学校层面的差异可以解释32.04%。在学生个体及其家庭层面,学生的学业基础、准备参加对口高考、毅力品质及其家庭关注度对学业成绩有正向显著性影响;在学校层面,学校规模对学生成绩有正向显著影响,课后机房开放、课堂管理失范对学生成绩有负向显著影响。

简介：MOOC的学业评价模式建立在第四代教育评价理论的基础上,主要特点是注重共同建构、全面参与和价值多元。与传统高校学业评价模式相比,MOOC的学业评价模式在评价内容,方式、主体和功能等方面有很多优点,值得我们研究与借鉴。

简介：高校大学生的学业适应问题是贯穿大学生涯的发展问题,从低年级到高年级都面临不同层级的学业适应挑战。除缓解学生学业适应问题的长效机制以外,抓住新生入学时机,为经历适应与转型期的新生集中提供引导帮助也是目前通行的实践方式。通过新生教育中的学业适应问题的探究,基于学生事务与学术事务融合的视角,能进一步分析思想政治教育等学生事务在新生适应期内对新生学业适应的促进作用,继而探索新生教育与学业适应有效融合并发挥效应的途径。

简介：自2016年起云南省实施初中学业水平考试新方案,数学学科卷面分值由原来的100分改为120分,卷面分值的提高导致权重的变化.进入复习阶段教师要如何应对新形势,组织好初三数学总复习是摆在数学教师面前的一个重要问题.

简介：本文利用PISA-上海（2012）的数据,基于文化资本理论,研究探讨了家庭背景对中学生学业成就的影响（重点分析了文化资本对学业成就的影响）。研究发现,社会经济地位越高和文化资本越丰富的家庭,父母越能够把自身所拥有的经济优势和教育优势转化为后代的优势,帮助学生取得更好的学业成就。其中,文化资本在教育再生产中扮演着非常重要的角色,且客观形态的文化资本比制度形态的文化资本影响更大。

简介：高中学业水平考试等级的设定关系到我国新一轮高考招生制度改革的成效,对高校招生和中小学的教育都具有直接的重大的影响。教育测量理论和实践经验表明,等级线设定的科学性和合理性,主要取决于标准设定、分数量表化和测验等值化3项工作的质量。为了降低风险、提高质量,文章讨论了学业水平考试等级设定中的若干风险,介绍了标准设定的基本步骤,并示例展示了3种常用标准设定方法和工作模板。

简介：教育人类学的视野让我们反思如何界定大学生学业成就的高低.基于南京某高校的田野考察,对学校偏好现象与大学生学业成就情况进行了梳理分析,发现根源于科层制的学校偏好对大学生学业成就产生了重要影响,并在此基础上建议通过学校管理者、教师和学生三方共同努力突破界限消解偏好,共建多元价值传承的大学,提升大学生学业成就.

简介：测验等值是学业水平考试的重要环节.为了保障考试安全,事后等值值得尝试.实施测验等值,除了必须满足等值对测评内容、信度、对称性、公平性和总体不变性5个方面的苛刻要求,还要满足它对等值样本的能力水平分布,以及锚测验与正式测验的一致性等方面的要求.另外,提前建设标杆试卷、研发测验常模或制定等级标准也是测验等值必不可少的工作.在条件许可的情况下,等值设计的方案以共同人设计或等组设计、非等组锚题设计（NEAT）为宜.

简介：大数据时代,高校已积累了海量的教育数据。随着数据挖掘和学习分析技术的发展,运用大数据来支持大学生的学业发展已然具备了良好的基础。虽然教育大数据应用过程中还存在数据意识、数据整合、数据技术、数据安全等方面的问题和挑战,但在现有条件下通过加强载体建设、发布研究专项、探索数据使用机制、选准研究对象、创建在线学习平台、建立风险预测模型等策略,能够有助于高校学生学业支持路径的探索,从而推进大数据在高校中的应用。

简介：有针对性的练习不是为了练习而练习,是希望通过有针对性的练习帮助教师和学生知道如何完善、重新教学以及加深对知识的理解以及学习策略的完善.练习的形式有多种,纸笔练习是其中一种重要形式.主要从学习目标、学习内容等方面进行针对性练习的设置,还结合学生实际与学习内容设置必要的练习量.