简介：摘要高中物理课程新标准中将“科学探究”提到了相当突出的位置。面对教育观念的变革，作为中学教师的我们只有对探究性教学有一个更为全面、清晰、正确的了解，才能更好的适应新时代的要求。

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简介：摘要实施探究性学习时，课堂上师生之间、生生之间不断交流，学生和教师互相接纳、互相理解、互相学习，教师少了一分威严，多了一分亲切、宽容，学生少了一分拘谨，多了一分自由、活泼，整个课堂充满生机。

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简介：高中历史教学中的问题情境教学存在,探究过程过于形式化,探究主体缺失,未能清晰探究的本质等问题。实施探究性学习的有效策略:利用矛盾冲突巧妙创设问题情境;创设问题情境要结合学生生活;丰富创设情境的材料。

简介：小学语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯，掌握语文学习的方法，引导学生主动进行探究性学习，才能最终引导学生自行读书。应当尊重学生的个体差异，通过各种形式，让他们读懂课文，从而培养其自主探究能力。让学生逐步学会读书，从“会学”到“善学”。

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简介：摘要近年来，新课程标准对探究性学习的要求越来越高，化学中考命题也坚持新课标的理念和要求，稳中求变，立足考察学生的全面素质，强调探究性学习的重要性。本文从如何提高中考化学探究性复习的有效性出发，从专题复习、习题复习、实验复习几个方面进行探讨。

简介：摘要本文针对以往中学化学教学在引导学生进行探究学习、培养创新能力方面的不足，结合实践从创设情境、激发学生探究欲望；捕捉探究信息、培养创新意识；设计探究实验、培养创新思维；开展课外活动、展示创新能力等四个方面探索如何在中学化学教学中培养学生的化学创新能力。

简介：内容摘要独立思考，培养学生求异思维；换位思考，培养学生变通性思维；多元思考，培养学生发散性思维。在探究性阅读教学中，培养学生的创新精神.《新课标》中明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像和创造潜能，”并在各年级的具体目标中提出“综合性学习”的目标,这是培养创新能力的重要举措。所以，激发学生的创新潜能，培养学生的创造能力是教学的重要任务和目标。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:'幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。'幼儿的科学探究是幼儿对自然界中事物和现象进行探索并形成解释的过程,是在自身经验和观察基础上进行假设、实验、交流、记录和

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简介：摘要在初中物理探究性学习的过程中，许多物理教师仍存在着不知道该怎样对学生进行有效指导的问题，尤其是不知道该怎样指导学生提出问题或提出猜想与假设。因此，笔者认为，初中物理教师应从基础知识、研究方法、资料搜集分类、思维方法、心理素质等方面对学生进行全面指导。从提出问题到提出猜想与假设，从搜集证据到解释结论，从评价反思到展示交流，教师的指导应贯穿整个物理探究性学习的始终。