简介：1看清楚题干．根据题目的答题指向和要求答题。审题时可以用笔划上重点标记，或打上圆圈．圆圈越多表示其限制性条件就越多．答题时离标准答案就越近、准确率也就越高。

简介：近两年地理高考结束，考生们从考场出来，个个脸上洋溢着自信和笑容，他们普遍觉得地理不难，特别是综合题都似曾相识，答题时都感觉“有话可讲”。但最后却发现，综合题并没有得到预想的高分。其中很重要的一个原因是，每道综合题中一般都有一些分值较大的简答题，很多分就是丢在那里的。可见，提高简答题的得分率是高考地理制胜的关键之一。

简介：摘要：初中《道德与法治》以开卷的方式测试，注重对学生整体素质的考查，要求学生在解决生活实际问题时，并结合书本中相关理论知识作为基础作答。初中道德与法治是一门综合性很强的学科，不仅要求学生掌握基本的法律知识和道德规范，还需要学生具备分析、判断、推理的能力。为此，初中道德与法治教师需要采取科学的教学方式，夯实学生知识基础，以此进一步推动学生对基础知识的掌握程度。基于此，本文根据如何提高学生答题技巧予以分析。

简介：高考备考实效性如何，最后要通过解答试卷体现出来。答题的成败又直接影响录取结果，这使得很多考生都十分重视解答题。在教学中，不少考生抱怨自己在政治学科答题上没有思路，这很值得我们关注和研究。

简介：中考是选拔性考试,试题既要体现基础性,更要突出能力考查.近年来,河南省中考历史试题的命制,对学生在知识的理解和运用能力上要求更高,开放性越来越强,留给学生自由发挥的空间也更大.

简介：摘要本文主要针对学生平时经常犯的错误，从而总结出四种纠错策略一、建立纠错档案、提高纠错意识。二、开展同伴错互纠、拓展纠错能力。三、建立评价机制、激发纠错兴趣。策略四、开展错题“反思”，检测纠错效果。来培养学生的纠错习惯。

简介：1.看清楚题干，根据题目的答题指向和要求答题。审题时可以用笔划上重点标记，或打上圈圈，圈圈越多表示其限制性条件就越多，答题时离标准答案就越近、准确率越高。

简介：本文通过详细分析各类英语听力试题和题型特点，从而论证了听力应试的有效技巧和方法。

简介：<正>本文指出了考生在古代诗歌鉴赏答题中的误区,并就此提出了正确的解读方法和答题模式。高考古代诗歌鉴赏题一般包括对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏,对思想内容和作者的态度进行评论。从近几年全国各地的考题来看,所选的古代诗歌并不难懂,但从考试情况来看,

简介：摘要：新的教学理念提出阅读的能力是学生们能够提高听和说以及写的能力的一个关键因素。因此，本文主要针对如何提高小学生在英语阅读理解中，问答题型的答题效率，展开相关的论述。

简介：

简介：摘要：初三阶段是学生升学的关键阶段，我国中考的主要目标是考查学生对知识点的掌握是否灵活，是否具备一定发现、分析并解决问题的能力及较高的思想觉悟。因此，中考试题普遍题目新颖且材料广泛，学生若未具备良好的答题能力，将难以获得高分，如何有效培养初中生答题能力是教师应思考的主要问题之一。本文简要分析并讨论了初中思政学科学生中答题能力的提高策略，以供相关教育工作中参考。

简介：细细地观察上面整幅图的意思，给它拟个题目：按照从整体到部分的观察顺序，说一说这幅图写的是什么事？

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简介：<正>有这样一种现象:有些同学在高一、高二时成绩很好,很多难题都会做,但一进入高三,成绩就开始下滑,分析原因主要是容易在中档偏难的题目上丢分．造成这种现象的原因是这些同学在高二学习中有“好高骛远”的倾向,基本功不扎实,却急于冒进,追求难题．

简介：从一定意义上说，问答题是历史考试主观题的核心题型。这种题型考查能力相对全面，提问方式灵活多样，对考生答案的评价有较大弹性。新课程背景下的历史高考，不但不会改变这一题型的核心地位，反而它的功能还会进一步加强。因此，有必要对问答题的类型、基本要求、提问方式等进行梳理，在明晰相应特点的基础上，注意答题事项，掌握答题方法，实战中便能从容应对、游刃有余。

简介：摘要在高中英语教学的过程中，英语教师在教学过程中对阅读理解的教学方式会受到传统理念的影响，不能帮助学生在阅读理解这一块找到合适的技巧，导致学生在阅读理解上失分严重。而语篇分析理论是英语教学的一个突破口，能够让学生在阅读理解过程中掌握必要的做题技巧，帮助学生进一步理解阅读文章的中心含义。本文对语篇分析理论进行介绍，并对其在英语完形填空中的作用进行了分析。

简介：【摘要】小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。其实，阅读理解题并不像有些同学想象的那么难，只要明确解题要求，遵循一定的解题思路，掌握一些类型题的解题方法， 大部分题还是能够正确解答的。如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。而小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养。