简介：如何让学生变被动学习为自主学习？如何把课堂学习的时空还给学生？如何把课堂变成潜能开发、教学相长、师生愉悦的学堂？这是我们苦苦思索和追寻的问题。以“生本教育”、“先学后教”理论为基础，我们决定尝试在小学数学教学中引入“前置性学习”。

简介：【摘要】随着新课程改革的发展，教学已不再满足于知识的传授，而关注到学生思维的构建，数学作为一门知识性、逻辑性并重的学科，由于其特殊性，在学习过程中需要学生具有较强的抽象思维能力和逻辑能力，在现今小学数学教学中，教师如何将数学思维传递给学生，同时更全面地推进数学课堂教学的发展是应该认真思考与解决的一大问题。

简介：摘要“学习任务单”是教师根据教学目标和学生认知水平而设计的帮助学生自主微课视频资源学习后实现教学目标、掌握方法、提升能力的以表单为呈现方式的学习路径。它是架起小学数学微课学习和教学目标达成的支架，是对微课学习的再次消化梳理，是学生自主学习的“风向标”。“学习任务单”一般包括达成目标、学习任务、问题导学、学习测试，学习反思等相关内容，笔者从以上五方面探究任务单的设计策略。

简介：摘要：为了避免学生在学习过程中出现漫无目的的状态，数学教师可以以任务为导向进行教学，同时要利用好微课资源，以充分发挥学生的主观能动性，培养小学生的自主探究能力，让学生在教学任务的督促下更好的达成学习目标。本文将结合以任务为导向的教学方式和微课资源的运用探讨教师该如何进行小学数学教学活动。

简介：摘要：现如今大家对教育越来越重视。在教学过程当中，培养学生的学习方法尤为重要，鼓励学生主动学习，发挥学生的主观能动性能够带来更好的学习效果。在数学学习的过程当中，预习是必不可少的一个环节，教师需要落实预习任务和预习要求。教师在整个过程当中根据学生的情况来设计预习单，同时也在这个过程当中培养了学生良好的数学学习习惯，从而来提升学生的自主学习能力，促进学生的整体发展。

简介：“减轻学生过重的课业负担”不仅引起家庭、学校、社会的普遍关注,也引起了我深深的思考,为此,我进行了小学数学作业本双栏任务单的实践探究.我把作业本的一页纸分为两栏,第-栏让学生做题,第二栏给学生自由使用。

简介：摘要：随着新课标改革的推出，在小学教学中应当转变教学实践目标，将学生作为教学的主体，引导学生积极主动的学习实践。前置性学习任务单的设计就是引导学生前置学习的一种主要方式，教师在进行学习任务单设置时一定要对学生习性有所了解，掌握学生的认知特点，不断提高学习任务单的质量，同时也能够促进小学数学教学质量的提高。

简介：摘要：在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中指出，教师不仅应注重培养学生数学综合能力，还需科学设置课堂教学的各个环节，提升学生知识积累的整体性和系统性。而预习环节是学科教育的重要组成部分，能帮助学生在头脑中建立初步印象，为此教师应注重小学数学预习单的科学设计，增强学生数学学习的目的性与针对性。基于此本文从重视课程导入；科学布置任务；尊重个体差异三个角度，对任务驱动下小学数学预习单的设计进行探究。

简介：摘要：随着素质教育在小学教育阶段中的全面推广和新课程改革工作在小学教育阶段中的深入推进，小学数学教学工作在改革的过程中逐渐衍生出一种新型的教学策略，即前置性教学方法。前置性教学方法在小学教育阶段中的贯彻落实，不仅能够加深小学生掌握基础数学知识的程度，还能在此基础上使小学生掌握应用基础知识解决实际数学问题的方法。因此，我们要在课堂实践教学过程中，不断的突出前置性学习的作用，让学生围绕教材内容做好针对性的预习工作，从而在参与课堂教学活动的过程中提高课堂教学效率和课堂教学质量。

简介：1．引言任务单在英语教学中的作用日益凸显。有了任务单，学生能够更好地把握教师的教学脉络,能够补充和解释指令，更能帮学生逐步搭建“脚手架”，达成教学目标。那么，具体应该如何操作呢？本文以人教版八年级上册Unit1Whatdidyoudoonvacation？Reading为例讲解。

简介：摘要：我国现今的教育事业正逐步探索素质教育的实践推进方案，并且已经获得了不错的教育成绩。在现阶段的高中教育中，深度学习、深入学习成为教育领域关注和实践的焦点。高中阶段是学生的重要学习阶段，也是学生未来职业发展的“龙门”，只有越过这个门槛，才能为将来的专业选择和职业发展奠定基础，接受高等教育。高中阶段数学科目是文科、理科、特长生都要学习的主课之一，尤其是民族地区，为促进学生的深度学习，以教学任务单为载体的高效数学课堂构建成为提升学生数学思维、培养学生数学核心素养的有效方式和必要当方式。本文浅谈以教学任务单为载体的高效数学课堂构建问题，希望为本地区高中阶段数学教育工作的进一步开展提供一些建议。

简介：摘要小学数学是学生生涯最重要的学科之一，打造一个良好的数学基础才能为以后的中考，高考做好准备。因此，教师和家长都十分重视小学数学的教学质量。然而，“任务驱动单”在小学数学的应用也十分广泛，取得一定的教学效果。本文主要从任务驱动的角度对任务教学的定义和理论基础出发，分析任务驱动教学在小学数学的具体措施，以此激发学生的数学学习兴趣，锻炼逻辑思维能力。

简介：摘要：初中数学教学工作开展，要联系新课程改革发展形势，关注于初中生的身心发展特点及学习特点，对初中生进行科学、有效地引导，使初中生能够积极、主动地参与到数学知识学习及思考当中，使初中生加深对数学知识点进行理解和掌握。本文将任务单与初中数学教学进行结合，以此构建初中数学高效课堂，以提升初中数学教学效率及教学质量。

简介：摘要：随着“双减”政策的落地实施，“减负增效”的教学理念得到了社会的普遍认可，成为促进基础教育发展和进步的指导思想，其重要性不言而喻。而对其在小学数学教学中的渗透策略进行分析和研究，是为了构建以学生为主体的“减负增效”课堂，促进学生的健康成长。文章将结合小学数学的实际教学经验，探索“双减”背景下“减负增效”教学模式在课堂教学中的应用价值和策略。基于此，本篇文章对“双减”背景下小学数学学习任务单的优化策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：问题是有效开展课堂教学，发展学生核心素养的抓手，而有逻辑结构、层层递进的问题设计是实施有效提问的根本保证。这就要求教师基于整体教学规划设计问题、通过有逻辑结构的问题群，引导学生进行逻辑思考、培养高阶思维，促进学生深度理解，进行层层递进、环环相扣的单元问题链设计。本文将围绕“问题链+任务单”单元式教学在高中数学中的应用展开讨论。

简介：【摘 要】前置性学习任务单可以激发求知欲，落实学生主体学习地位，引导学生自主探究知识，养成良好学习习惯，促进学生形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神，进而发展学生核心素养。在设计前置性学习任务单时，应力求兴趣导向，强化实践操作，加强新旧知识的联系，密切关注生活实际，渗透数学思想，注重自我评价。

简介：摘要：本文针对小学数学高年段概念教学的现状进行了调研分析，结合教学理论和实践经验，设计了一套有效的课堂任务单，并探讨了其在教学实践中的应用效果。通过对任务单的设计与应用进行论述和分析，旨在提高小学数学高年段学生的概念理解和应用能力，促进他们的数学学习和发展。

简介：摘要：现阶段，随着教育改革的不断深入，小学数学教学模式也在不断创新和完善。传统的按章节划分的教学方法已不能满足学生综合素质提高的需求，因此大单元教学逐渐成为小学数学教学的新方向。大单元教学是一种以重点内容为核心的教学设计方式，它将一段时间内的相关知识点和技能归为一个大的主题单元，以问题驱动的方式进行教学。因此，本文重点研究基于深度学习的小学数学学习任务单的行动，旨在提升小学生数学核心素养。

简介：摘要：布鲁纳曾说:“探索是数学的生命线。”在数学教学中,教师就应该让学生主动去体验、探索、构建数学知识,发展数学能力和态度。教师要善于创设适宜的情境,引导学生通过实践去感知知识，发现知识，获取知识，形成能力，给学生提供自主探索的机会,让学生自己动手操作,体验新知、尝试成功。因此，小学数学教学中应从以下几个方面培养学生探究性学习的能力。基于此，本文首先简单阐述引入学习任务单的重要性，进而提出设计学习任务单的原则，最终提出在小学数学探究性学习中应用学习任务单的方法。

简介：摘要数学不应该是让学生知道“是这样的”，而更要知道“为什么是这样的”。只有不断设疑激趣，做好问题引领下的驱动学习，通过问题层级递进让学生自主探究、思维思考，做到知识内化、深化、逻辑建构与迁移应用，才能提升学生的学习力，做到深度学习。