简介：摘要“概念教学”在小学数学教学过程中占有重要的地位。学生概念清楚了，才能进行有效的推理和逻辑思维，分析问题和解决问题的能力才能不断提高。因此，在教学中如何使学生形成概念，正确地掌握和运用好概念是非常重要的。可以说，数学教学的过程就是“概念教学”的过程。下面，笔者结合自己的教学经验从以下四个方面谈一谈小学数学概念教学的有效运用。

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简介：摘要：本文基于问题驱动教学法和小学数学课堂教学，提出几点小学数学概念教学的策略，以供参考。

简介：【摘要】：在小学数学的课堂教学中，教学概念作为知识点内容的重要组成部分，概念教学的效果直接对学生理解与整体应用相关知识点有很大的影响，因此，教学观念已经成为数学课堂教学不可或缺的重要组成部分，在现实中发挥了重要作用。占有着十分重要的地位。这个概念是数学重点的“重要组成部分”，也是学生在学习过程中灵活运用的基础。因此，小学数学教师应重视教学活动的观念，树立以学生为中心的观念，渗透学习能力和培养。小学数学教师也必须逐步采用传统的理解概念的教学方法，如：通过阅读，记忆，机械练习等，将它们转化为不断探索的教学策略，引导学生真正重视概念的解剖和应用。本文讨论了在数学概念教学中运用有效的教学策略。

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简介：高中数学课程标准指出：教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解．由于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉．在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质．但是长期以来，由于受应试教育的影响，

简介：摘要数学概念是反映数学对象的本质属性和特征的思维形式。数学公式、定理和方法都是反映数学对象和概念间的关系。如果没有学好数学概念，那么对数学公式、定理和方法不可能理解。因此，数学概念是数学基础知识的基础，数学概念教学十分重要。各种数学概念的产生与发展有各种不同的途径。有的是现实模型的直接反映，有的是在相对具体的概念基础上经过多级抽象得到的，有的是经过思维加工，把思维对象理想化、纯粹化得到的，有的是从数学内部的需要直接规定得到的，有的是理论上有存在的可能性作出来的，有的是从数学对象的结构中产生出来的。因此，学生学习数学概念的途径也是多式多样的。本文就初中数学概念教学方法进行探索，以期改变学生由于概念不清表现出的逻辑紊乱、思路闭塞的现象从而提高学生的数学分析能力。

简介：摘要：数学概念教学是数学教学的基础，在数学教学中，学生只有了解了数学概念才会运用数学思想、数学意识来解决数学问题，进而夯实学生的数学基础。所以，在初中数学教学中，教师要重视概念课的教学，激发学生学习数学的兴趣，为学生之后的学习奠定坚实的基础。本文主要介绍的是在初中数学课堂教学中概念教学的有效策略，以期能够帮助学生打好数学学习的基础，还可以为广大数学教师在教学上提供帮助和借鉴。

简介：　　 摘 要：在小学数学教学中，为了帮助学生快速理解抽象的数学概念和知识点，教师在教学过程中应落实有效的教学方法，在教学中应立足于教材内容，设计列表，便于学生一目了然，使学生明确本节课的重难点，从而更加系统地学习知识。此外，教师还可以结合数学知识，播放直观立体的图像，或者设置悬念，都能够调动学生的积极性，促使学生主动学习知识点，逐渐增强学生的学习能力和逻辑思维能力，最终实现教学目标，并收到较好的教学效果。

简介：摘要：随着时代的发展，在小学数学课堂上要提升概念教学的效率，这是现阶段老师需要思考的问题。概念教学是小学阶段数学课堂上的重点部分，学生们对数学概念掌握了，才可以更好的开展下面的学习。数学概念具备多元化的特点，使用思维导图可以更好的展现出数学概念，并且直观的展现出在概念中知识点之间的联系，这对于完善学生的知识体系是有帮助的，此外，也可以最大化拓展学生的思维。

简介：摘要：小学数学中包含大量抽象化的数学概念，为小学生深入理解和掌握数学知识带来极大的困难和挑战。在此基础上，小学数学教师需要积极采用现代化教育思想以及先进化教学手段，为确保建构高质高效的数学概念教学策略提供有效保障。基于此，本文以当前我国小学数学概念教学发展现状为切入点，分析出有效建构与应用小学数学概念教学的具体实施策略。

简介：在数学概念教学中,如何运用不同的情境,充分调动学生参与课堂教学活动,使学生经历各种思维活动,探究规律,体验到数学概念的产生过程、形成过程、巩固过程和升华过程,这是数学概念教学要研究的重要问题。下面结合《认识负数》一课,谈谈自己的一些认识。一、问题情境——初具概念的意识通过创设特定的问题情境,使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去同化或顺应新知识。

简介：摘要：在数学教学中，概念是一切数学知识的基础。新课标指出，概念教学要引导学生经历从具体的实例抽象出数学概念的过程。这就需要通过数学教学活动来实现，提问是教学活动的重要形式，问题是教学活动的牵引线，问题的质量直接影响教学的效果。

简介：摘要：数学概念就是运用数学符号和语言来揭示事物共同属性的知识内容，是学生构建数学知识体系的基础。数学概念具有高度抽象的特点，低年级小学生在理解中必然会存在一定的困难，因此，教师应把握住低段学生的认知发展规律和特点，组织引导学生积极参与到数学概念的这一形成过程当中，通过自身探究思考把握概念、运用概念，而在这一过程中，数学绘本是重要的教学资源。数学绘本以图文并茂的方式呈现数学知识，符合低年级小学生的认知特点，对于引导学生探究数学概念具有重要的辅助作用。因此，教师应结合低年级小学数学教学实际，运用绘本资源，提升概念教学效果。

简介：数学概念是数学知识的重要组成部分,是基础知识和基本技能的核心,是渗透数学思想、数学方法的基础,是正确判断、推理的前提,是学好数学的一个极为重要的环节.[1]但是,在日常教学中,有时因教师重解题轻概念,导致学生对概念似懂非懂或一知半解,有时因有些学生对基本概念局限于机械记忆,没有透彻理解,导致对概念运用不畅,出现不会做题或一做就错的低效甚至无效的现象.那么,应如何进行概念教学才能有效甚至高效呢？

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简介：摘要：概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心。理解一个数学概念对小学生来说，由于年龄小，知识量不足，生活经验不足，抽象思维能力差，理解起来有一定的困难。基于学生现状，教师们在有关概念的教学实践中，摸索出了学生学习概念六步法的模式：预习复习、通读课本内容、自学交流、教学指导、训练练习、实践运用。数学概念是反映一类对象本质属性的思维形式，具有具体性、抽象性双重特性。对于小学生来说，小学阶段正是其形象思维发展的关键阶段，抽象思维还在等待萌芽。因此学习数学概念对他们来说具有一定难度。在此情况下，教师在课堂中就应尽可能运用学生感兴趣的、有直观印象与经验的方法、事物引导学生学习数学概念，从而降低学习难度，提高学习效率。下面联系实际，就小学数学概念教学相关内容做具体分析。

简介：　　摘 要 小学数学概念教学是小学阶段数学教学的基石，是提高小学数学教育质量的重要途径之一。小学数学概念是构建数学知识体系的基础，是进行数学判断、推理、演绎的前提，对发展小学生的思维能力起着举足轻重的作用。进行有效的数学概念教学，在整个小学数学教学中地位重要。

简介：摘要：在初中阶段，采用有效的方法来讲解和传授数学概念是非常重要的。本文旨在探讨初中数学概念教学的有效方法，通过分析初中数学概念教学的重要性，提出一系列引入概念的有效方法。通过运用数学模型、形象化讲解、把握概念区别与联系、优化教学设计等策略，旨在提升初中数学概念教学的效果，帮助学生更好地掌握数学概念，培养数学思维和解决问题的能力。

简介：摘要：本文针对初中数学概念教学的重要性，探讨了有效教学策略。首先分析了当前初中数学概念教学中存在的问题，然后从三个层面提出了提高概念教学效果的策略。一是激发学生兴趣，二是注重概念的形成过程，三是运用多种教学手段。最后，本文总结了这些策略在实际教学中的应用效果。