简介：你一定来过搜尽河床的每寸角落也未能还原，你群山的容貌我好小，只记得你枯在木匣里被一群蚂蚁抬进深山只记得连天大雨坎脚的乌江水涨得铺天盖地.

简介：摘要在每个时代都有孤独意识，但产生孤独意识的缘由却不尽相同，在诗界革命之后，白话新诗成为新的潮流，在诗人们思想得到解放后，个人意识更加强烈，他们对自身的关注增多，自身的思考会产生孤独，在动荡多变的年代，各种思想出现，新的旧的并存，诗人们在社会的促使下形成孤独意识，诗人通过诗歌表达自己的孤独，由此一系列的孤独意识产生。

简介：我很难受。难受什么呢？估计是难受中国新诗的现状。没事去难受中国新诗干吗？估计是身体的某个零部件得送检了。一直以来，总是感觉到浑身都疼痛。这不，想到哪儿就哪儿疼，摸到哪儿就哪儿痛，定睛细细查看，身体上也没有什么异样，不青不肿。我想，应该去会一会某个医生了。

简介：在中国新诗最早的20年,即涌现出一批经典性诗人,成为新诗实际的缔造者与开创者.郭沫若以积极浪漫主义的豪情,轰响着五四精神的强音.鲁迅以超前的现代主义后现代主义的冷峻与深刻,在旧中国的墓碣间,举起了锐利无比的投枪.闻一多融合了爱国的现实主义与批判的现代主义,在绝望的死水畔点起煌煌红烛.冯至则以格律严谨的十四行诗,吟唱直抵人生人性的沉思.而何其芳新化晚唐诗风的温婉雅丽,牙板轻敲现代青年的深情轻叹.新诗早期的五位大诗人伸出五个指头,标示五个维度的艺术方向;又紧捏成一只拳头,擂响横空出世的中国新诗轰然诞生.

简介：文化生态环境由潜在和显在两部分构成,潜在部分构成文化生态系统的基石.显在部分是文化生态系统的主体,新诗的孕育、萌芽与生长均受制于二者所构成的复杂的文化生态系统。新诗随着病态的文化生态而生,又参与了病态文化生态的修复与重建,然而其修复与重建又是以反传统为前提的,这种破除民族传统以修复、重建新的生态的特点,使新诗只能在一种矛盾中发生发展。新诗与文化生态之间的复杂关系,决定了新诗独特的发生机制,百年新诗的得失与之有着复杂而深层的关系。

简介：早年起,郭沫若就对音乐有特殊的倾向性.这种“倾向”,从根本上影响了郭沫若对诗的“形式”的感觉.在其诗论中,郭沫若从音乐的有形/无形出发,结合自己对诗的表现方式与表现对象的理解--即“情绪的直写”,阐释了包含“内在/外在韵律”的诗的音乐性.进而,郭沫若凭借自己诗论中的核心概念--“节奏”,定义了-种没有“形式”的诗.这在中国新诗的形式建构、以及理论建设方面具有重要意义,为重估郭沫若诗的价值、以及重审新诗现代性提供新的契机.

简介：近百年来，新诗继承了传统诗歌的政治美学观，演绎着一曲曲政治的悲歌，构筑着一幅幅历史的幻象。建国以前，新诗在救亡图存的政治镜像中，显得悲壮苍凉，在历史的兴叹中充满着渴望。新中国成立以来至70年代末，新诗在政治的激情狂想中延续着悲情的传统，徜徉在文学的意识形态想象中。新时期以来，激情退却的新诗变得成熟平稳，开始了反思与批判及对政治意识形态的疏离。新诗的百年可以说是与政治意识形态紧密相关的，在不同的时期呈现出不同的政治悲歌和幻象21世纪以来，新诗在很长时间内将继续这一传统的传唱。

简介：卢冀野的诗歌创作既有新体,又有旧体.虽然给诗人带来巨大声誉的是他的旧体诗词,但其新体诗作守格律、重意蕴,在二十世纪二三十年代的中国诗坛独树一帜.卢冀野新旧兼容的新体诗与同时期的白话新诗呈现出较大差异,与中国传统旧诗词却存留诸多关联,诗人自觉的理论探索和坚定的文化选择具有一定代表性,对其进行系统研究将为我们全面考察中国现代诗歌的发展流变提供更多维度.

简介：《谈新诗》讲稿是废名为中国新诗理论作出的重要贡献，也是其新诗观的集中体现。废名提出“新诗应该是自由诗”，强调了“诗的内容，散文的文字”这一诗论核心；在诗质方面，重视“诗的内容”和“诗的感觉”，要求新诗要有“当下完全”的诗情，推崇普遍性与个性的完美融合。废名对众多新诗进行了个性独到的评述．还以创作实践来印证自己的诗学观点。总结出了“写实”的写作方法。虽然其诗论的有些偏颇之处仍有待考量。但废名确实为中国新诗指明了一条可能性的出路。

简介：灰马是一位被低估的新诗人。他1930年代就步入诗坛,曾在《小雅》《新诗》发表诗作,同一个时期还曾在上海短暂编辑过刊物,抗战期间在江西出版2本新诗选,50年代后进入工厂从事设计工作,和小说家无名氏结识,业余继续创作新诗,属于自娱自乐性质。90年代初,在无名氏促成下,在台湾出版诗集《切线》,受到痖弦、洛夫等诗人高度评价。

简介：段怀清：各位同学，各位老师，各位来宾，首先感谢刚才复旦诗社的四位同学的现场朗诵，他们的朗诵不仅把我们重新带到了食指先生当年的诗歌创作的那样一个场景当中，那样的一种晴绪当中，也为我们今天下午这场对谈会做了一个很好的引子。

简介：教师在诗歌教学中应重视对于学生情感的触发,而这一触发可以通过恰当的文本互读来实现。通过在宽广的网状诗歌世界中选取经典文本,对所学新诗进行盘活性的讲解,有利于摆脱教师机械地就诗论诗,不仅能够充分调动学生学习的积极性、激活学生的想象力与创造力,还能培养学生查阅资料的习惯,让学生学会学习。