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  • 简介:随着新一轮普通高中课程改革的深化,政治教师该如何正确定位自己的角色呢?笔者认为,若将课堂教学比作一台学习的“大戏”,那“戏”中的主角一定是学生,而教师则是服务者,必须努力扮演好“编剧”“主持人”和“影评人”等多个必不可少的角色。

  • 标签: 课堂教学 “角色” 哲学 生活 政治教师 课程改革
  • 简介:高中记叙文写作中的“真情实感”应与义务教育阶段有所不同,但教材并没有给出明确答案,许多语文教师也没能辟出可行之路。义务教育阶段记叙文写作的“真情实感”更强调写作的“真实性”与“真实感”,而高中记叙文写作必须在实践中启发学生的心灵成长,从“生态维度”“生活细度”“生命深度”三个层面循序渐进,将“真情实感”推向更高层次。

  • 标签: 心灵成长 真情实感 生态维度 生活细度 生命深度
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  • 简介:摘要现代教育危机产生的深层根源集中体现在主知主义的滥觞、功利主义的膨胀和科举意识的张扬。可以毫不夸张地说,现代教育在危机中悄无声息地将教育的理想丧失殆尽,将教育的胜利演变为考试的胜利。

  • 标签: 本真 引领 课堂
  • 简介:摘要“话题式”英语中考复习课,立足于书本、重点关注语篇、语句、语境,充分体现语言知识复现的习得性与综合性,大大提高学生在各种语境中运用所学知识的能力,“话题式”英语中考复习课无疑是中考高效复习强有力的保障。

  • 标签: 中考 话题 复习课
  • 简介:当前,随着学科课程资源的整合与丰富,学生个性化、多元化的发展需求日趋强烈,传统单一、固化的教学系统弊端日益显现。在课程资源和教学条件足够丰富的前提下,根据学生的个人学习基础、学习能力、学习方式的不同,将其分成不同的层次,以内动力激发个性化,从管理走向引领,实施以"选课走班制"(以下简称"走班")为特征的课程分层方式势在必行。

  • 标签: 学生个性化 学习能力 个人学习 内动力 学习方式 辨析能力
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  • 简介:新常态下的“十三五”,亟待产生能够挑起带动我国经济保持中高速、迈向中高端重担的主力军团。是技术创新的突破性成果,引发产业的巨大变革,形成新的消费热点?或是重大项目的系统性开工,撬动产能的迅速释放,促进生产的量质齐升?都需要,却不尽然,归根到底,企业这一经济细胞必须充满活力,特别是上市企业要有强大的引领力量。

  • 标签: 上市企业 技术创新 消费热点 重大项目 突破性 大变革
  • 简介:健全机制。浙江省公安厅先后制定出台了《应急警务保障基本预案》《应急物资储备管理规定》等一系列规定。建立健全应急保障机制,一旦发生应急事件,视情分别成立省、市、县三级应急警务保障组,搭建调度协调、经费保障、装备保障、医疗保障、运输保障、机动备勤等六个作战单元,对应急装备物资仓库建设、储备和调用等方面的要

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  • 简介:媒体融合是“一场革命性的转基因工程”。中央文件出台才短短两年的时间,媒体融合就从中国传媒业高度关注的前沿性课题变成了各地传媒集团彰显英雄本色的创新实践。同时,从最初的理念剖析、技术探讨到更深层次的组织架构融合、资本结合、生态文化的讨论都生动表明:媒体融合肇始于技术创新,加速于制度创新,深化于市场创新,最终表现为传媒产品和传媒业态的创新。

  • 标签: 媒体融合 传媒产品 中国传媒业 传统主流媒体 传媒市场 前沿性课题
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  • 简介:生态教育是关于保护自然和保护环境的教育。许多国家已经形成以保护环境和改善环境为任务的科学研究体系和教育体系,并把生态教育作为全民教育。而综合实践活动,就得把学生带进丰富多彩的社会生活,让学生在生活的天地中真正去做,真正去研究。综合实践活动作为一种开放的实践性课程在山东省青岛市无棣四

  • 标签: 生态教育 综合实践活动 科学研究体系 实践性课程 山东省青岛 教育体系
  • 简介:随着新型城镇化快速推进和经济社会结构深刻变迁,极大地改变了基层群众原有的居住形态,带来了利益、生活、文化以及公共服务需求的多元化,使得基层传统的自上而下行政推动"一元型"治理模式难以为继。为破解这一难题,都江堰市紧紧围绕"推进国家治理体系和治理能力现代化"的改革要求,以融入式党建为治理牵引,以院落(小区)基本单元为治理依托,以培育多元社会组织为治理支撑。

  • 标签: 新型城镇化 居住形态 公共服务需求 经济社会结构 规则导向 治理能力
  • 简介:科雷傲,并不令人陌生的一款车型,但如今它作为继科雷嘉之后的第二款国产SUV车型,有了360度的全新改变.全新一代科雷傲似乎在向所有人证明,雷诺曾经有过的辉煌历史将卷土重来,变成新的未来.作为欧洲第二大汽车制造商,源自1898年的法国雷诺汽车,一百多年来的造车历史造就了其坚韧的生命力.彼时雷诺在中国几进几出,境遇并不像它在F1赛场上那般风光,甚至让人觉得它有些慢热.

  • 标签: 引领雷诺 雷诺复兴
  • 简介:教师要发挥自己潜能,选好“点”,“预设”好问题,组织好“互动”,处理好“生成”.以学生为中心,加强问题引领,激励学生自主学习、合作探究、体验过程、掌握方法,培养学生核心素养.

  • 标签: 问题引领 选点预设 互动生成 合作探究 核心素养
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