简介：摘要高中历史学法指导，培养学生的兴趣爱好是前提，掌握正确的学习方法是关键，有持之以恒的毅力和吃苦精神是保证。

简介：

简介：摘要：高中历史教学内容，故事性偏弱、理论性偏强，学生很容易出现兴趣度下降和思维跟不上的问题，影响学习质效。课堂导入作为教学的第一个环节，如果运用得当，可以很好地起到激趣和引思作用。在高中历史教学中，比较常用且有效的导入方法有故事法、问题法、影视法、史料法等。

简介：【摘要】 在现代教育背景下，传统的“说教式”高中历史教学方法已经不能满足教育的发展，高中历史教学改革势在必行，教师应注重培养学生的主体意识，探索更加合理科学的教学方法，提高课堂教学质量，培养学生全面发展。

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简介：摘要：为了提高高中历史教学的效率与教学的质量，促进学生综合素质能力的提升，本文在分析高中历史教学方法遵循的基本原则的基础上，对高中历史教学方法进行了探讨，包括应用信息技术开展情境教学、应用任务驱动开展分组教学、应用多种教学活动激发学生兴趣、鼓励学生自主学习。

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简介：历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科，如果我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多彩的一面，只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面，往往会使学生对历史产生退缩、畏难、回避的情绪，从而影响课堂教学效果。因此，充分调动各种有效手段，营造积极的课堂教学氛围是激发学生良好的学习情绪的重要因素、是学生积极参与课堂教学的前提条件，而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。那么，如何营造积极的课堂教学氛围和创设一定的情境让学生积极参与教学呢？让我们共同努力，探讨一条让学生参与历史、亲近历史、学好历史的路子。

简介：

简介：现阶段高中历史教学更加注重'会学习''擅思考''能创新'的学生培养,要求学生和教师丢掉以往枯燥机械的死记硬背模式,在教学和学习过程中根据自己的感悟,去创造出更加轻松有效的高中历史学习方法.本文将介绍几种新颖的高中历史学习方法.

简介：摘要：历史这门学科可以帮助学生更好地了解时代发展，学习历史可以提高学生的民族自豪感，利于学生形成正确的人生观、世界观、价值观。高中历史具备较强的人文教育功能，在新课标要求下，教师要不断加强教学创新工作，改进教学方法，发展多种教学模式，引导学生主动思考历史问题，从整体上提升历史课程教学的质量水平，增强学生学习能力和整体的人文素养。

简介：摘要：高中阶段的学习对于学生来讲，压力是非常大的。随着新课程改革要求的不断提出，高中历史教师就应该转变自己的教学思维，创新教学方式，提升自己的教学能力，以此去缓解学生的学习压力，帮助其对历史知识进行记忆。运用更多方面、更多渠道进行历史教学，才更容易提高教学效率，培养学生的历史核心素养。基于此，本文将对高中历史教学中历史核心素养培养的有效对策进行分析。

简介：摘要历史概念是历史事件、历史现象和历史人物本质属性的反映。它具有概括性和层次性的特点。所谓概括性，即指它反映的内容是概括的、抽象的;所谓层次性，是指它不仅包括时间、空间、人物、特征等要素，而且它的内涵随着历史的发展而变化，各种历史概念上下左右交织在一起，构成一个网络。这些特点决定了学生掌握历史概念通常需要经历一个由模糊到准确，由片面到全面，由浅入深的过程。

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简介：摘要历史学科是一门相对综合性的学科，其内容涉及范围较广，学科课程体系相对复杂，对教师综合能力的要求很高。随着新课改的不断深入，教育界对高中历史有效教学更加的重视。本文拟从对有效教学有了清晰认识的基础上，对高中教学活动中普遍存在的问题进行分析，再从激发学生学习兴趣、问题教学法、打造美丽课堂三个方面浅析高中历史课堂上如何实现有效教学。

简介：[摘要]作者总结自己多年历史课堂教学经验，从导读自学、课堂提问、重难点突破、课堂教法、课后练习、巩固强化等几个环节就高中历史教学介绍自己的经验和方法。[关键词]高中历史教学方法本人自参加工作以来，一直从事历史课堂教学，期间经历过几次历史教材的变动，自以为积累了一些历史教学经验，总结出了一些自己的教学方法，在百家争鸣、学术研讨的今天写出来，望与同仁们共勉，也诚请领导和同志们多提宝贵意见。以便互学相长，现概括如下：一、抓好导读自学这主要是指课前预习。课前预习就是要求学生在教师讲授新课前，自己先主动学习新知识，并做好一定的预习笔记。如划出重难点，提出有疑惑的问题，解决书上的难题等等。随后，带着预习结果听课。实践证明，有备而来的主动接受知识效果明显的优于没有预习的被动接受知识……

简介：历史考试材料题分数虽占总分的一半,但学生一般得分都不高,有的甚至只拿个位数,也正因为材料题大家都拿不到多少分数,因此,老师在平时就加强对学生进行选择题训练,而忽视对材料题的练习,慢慢地也就导致学生都惧怕做材料题。其实,做材料题也是有一定的规则与方法,若学生历史基础好,方法又得当,那么做材料题也不是什么困难的事。材料题的问法一般有以下五种:1.'根据材料回答',即答案在材料里可找到。2.'根据材料与所学知识回答',即答案一部分来自材料,

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简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，有效教学成为高中历史教师共同追求的教学目标。如何提升课堂教学的有效性，加强学生学习的有效学习质量，成为一线教师实践探索的重要课题。为此，本文将根据高中历史有效教学的方法研究为题，通过三个方面的教学研究，希望能够整体性提升高中历史有效教学的质量，从而全面促进学生学习综合能力和学科素养的有效提升。