简介：翻转课堂颠覆了传统教学的组织结构,实现了以教师为中心到以学生为中心的转变。以学生为中心的模式应更多地考虑到学生的个体差异性。本文从学习者的场认知风格的表现形式和差异出发,尝试性地建构并实践了融入场认知风格的大学英语精读翻转课堂教学模型,探讨了在课前课中课后各个阶段教师应尊重和选择与学习者相匹配的教学手段和策略,实现真正意义上的因材施教。

简介：学习语言的根本目的就是通过交流过程中信息的正确获取提高交际能力。高校外语专业都开设的外语精读课的教学目的是使外语学习者通过对课文的精读分析和教师的正确引导，对该门语言获得深层的了解。但是当前大多数大学生不得不把考试作为学习语言的最终目的，这就造成了很多师范生包括师范院校的教师在精读课堂上将大部分时间投入到单个知识点的讲解上，忽视了语篇应用的重要作用。本研究主要从高校英语专业师范生为研究对象，深入分析当下英语专业师范生所学的精读课的课堂现状，阐释了英语语篇内涵及对精读课的促进作用，提出了培养英语专业师范生的精读课语篇应用交际能力的措施。

简介：思维导图应用于大学英语精读课堂教学已经越来越得到关注,本文将思维导图的理论应用于教学实践中,结合英语教学法原则和策略,对思维导图应用于英语精读课堂教学进行可行性分析和有效性分析.本文尝试着在大学英语教学的基础上结合思维导图的方法,以本科大学英语精读课堂为例,分析、探讨思维导图的方法在本科大学英语精读课堂教学中,研究词汇的记忆方法在课堂上的教与学,以及课文分析方法这两方面的应用和效果,实现教学目的,最终有效帮助学生学习英语,提髙记忆单词的能力和速度并提髙阅读水平.

简介：我国对于翻转课堂教学模式的实践和研究方兴未艾。国内高校对英语翻转课堂教学模式的研究主要从翻转课堂理论的引介与经验的引进、本土化实践探索与实证研究、网络教学平台系统开发以及教学效果评价等四个方面进行探讨,然而,深化理论基础、拓展实践的广度和深度以及加强评价方式等方面的研究需进一步深化。通过文献计量法,梳理国内高校英语翻转课堂研究的发展脉络,归纳分析其国内研究现状,总结并反思翻转课堂在国内高校英语课程本土化过程中的发展瓶颈,希望能继续优化英语翻转课堂的教学模式。

简介：大学英语教学长期存在学生输出不够、输出效果不显著的状况,对于该情况文秋芳教授提出了'产出导向法'的教学理念。该理念基于'输出驱动假设'理论,以输出成果为教学目的,以输入促成输出,以形成性评价为标准,旨在帮助学生明确学习目的,促成学习动机,有效实现输出。该文以独立学院大学英语精读课堂为研究对象,研究该理论体系指导下的新课堂模式对学习输出的有效性。

简介：随着中韩两国在经济、文化等各领域的广泛交流，韩语的学习者和使用者在我国目益增多。这就要求我们通过对韩语教学模式进行创造性改革，从而培养出社会真正需要的高质量的韩语人才。韩语精读课是朝鲜语专业的核心课程，教师对这门课的授课水准直接影响学生的韩语水平。本文在对当前韩语精读教学模式存在的问题进行分析的基础上，探索并实践了“对分课堂”这一教学模式。

简介：摘要随着经济改革的不断发展和国际间文化交流的不断加强，文化教学已经成为大学英语教学的一个重要组成部分。在大学英语精读教学中，不断渗透外国优秀文学作品，积极引导学生对外国文学作品赏析，这是当前大学英语教学的主要目标。在大学英语精读教学中渗透外国文学作品欣赏，有助于提升学生英语语言能力，提升大学英语教学的质量，特别是在提高学生的人文素养上起着至关重要的作用。

简介：此文上半写雪景，重点在于突出一个“看”字。“大雪三日”已足为奇观；而“人鸟声俱绝”，反衬出非诉诸目力不可。但白昼看雪，毕竟有不留余地之嫌；作者写自己“更定”后出游，不独见其“痴”，而且更规定了特定的时间和光线，这就使他所摹写的景象格外突出。

简介：《金岳霖先生》似浅实深：浅淡文字中蕴藏深情,质朴故事中暗伏隐痛.这样的文本,可能就是作者立的一块无字碑：为了纪念一段岁月和人生,为了感怀一种美好.

简介：

简介：苏教版必修四“笔落惊风雨”专题的第一篇是《氓》，选自《诗经·卫风》。《氓》是一篇叙事诗，叙述了一个完整的民间故事。既然是故事，自然要讲清楚故事的情节，即主人公经历了什么事，这件事发生、发展、高潮和结局的过程是怎么样的。

简介：精读和略读是两种常见的阅读方法.“读书百遍,其义自见”,精读需要我们通过一次次地仔细研读去了解文章的中心.那么,我们如何精读课文呢?一般来说,精读要遵循由小而大的原则,即读字、词、句、段,再理清词与词,句与句,段与段的关系,弄清文章的思路,探索文章的中心思想,再找出最能表达中心思想的重点词语和句段,加深对文章的理解.以朱自清的《匆匆》为例,我们可以这样读.

简介：相对于中学的课堂,在高校的课堂中,真正意义上的教学,不再只是相关专业知识的传授,更应该是学生学习能力、思考能力、沟通能力,以及在此之上,对所学知识的构建能力方面的培养,而这些能力,尤其是构建能力将会对学生就业中的可持续性成长有着深远的影响。在当今社会,对英语相关领域人才的需求,已经不仅仅满足于知识储备量的多少,更多的是对知识的构建及应用能力的掌握程度。在教学研究中,我们发现构建主义理论对于英语语言教学方面恰恰能起到至关重要的指导作用。

简介：

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简介：人文教育的忽视是现代大学教育的重要缺陷之一，人文教育的不重视得到了各个国家教育领域的高度关注，语言教学为国民教育当中人文教育的基本途径，于是在英语教学之中，要改变传统的教育理念，改变教学内容，在讲述目的语国家人文背景知识的同时，注重本土文化的渗透，注重学生人文精神的培养，使得英语教学和人文教育融合，进而使得学生的人文素养得以提升。

简介：

简介：以教育生态学为理论基础,从跨学科的生态学视角审视课堂教学活动,阐述了课堂“生态危机”的产生、“生态课堂”研究的理论背景及相关概念、英语专业翻译课程教学的现状,提出了重塑学生的主体地位、转变教师的教学角色、打造绿色课堂生态环境、营造和谐的课堂氛围、重构新型的教学模式和完善科学的评级体系等策略构建高校英语专业翻译课程的“生态课堂”教学模式。

简介：摘要近年来，大学英语教学改革的发展方向正呈现多元化的发展趋势，从以往单纯的通用英语教学逐渐转向学术英语或学术英语与通用英语兼顾的模式。随着学术英语在高校英语教学中得到更多的关注，一些高校尝试构建学术英语课程模块和开设学术英语课程，教学对象一般是中高级的外语学习者，开设学术英语课程的高校一般是国家985或211大学。然而，全国高校数量繁多，有些高校特别是非英语专业本科的高校，学生英语能力相对薄弱，水平参差不齐。鉴于此，为顺应大学英语教学课程转型的发展方向，本文尝试构建高校的大学英语课程模块，在功能性的通用英语课程的基础上适当加入学术英语课程，针对学生特点分级分层次教学，以期对提高高校的大学英语教学质量产生一定的借鉴意义，从而推动高校的大学英语教学发展。