简介：摘要：3-6岁的儿童还处在智力与身体共同发育的关键阶段，若不进行有效的营养补充则会对发育产生不同程度的影响，下文将对儿童在幼儿园的不良进食行为的原因进行分析探讨，并提出优化进食体验等方式的应对措施，帮助幼儿改正不良的进食行为，促进其良好发育。

简介：摘要：对于个体来讲，情绪能力的高低往往会影响他们在工作和社会生活中的人际交往能力以及适应能力。3-6岁的幼儿大多积累了相对丰富的情绪和情感经验，但是由于心智发展还不够成熟，缺乏对事物的判断能力，因此在该阶段有效培养幼儿的情绪能力，对其一生的成长具有重要的影响。需要3-6岁幼儿教师以及家长们能够了解孩子们的情绪发展特点，采取因材施教和针对性强的情绪能力培养对策，有效回应幼儿情绪，并借助相应的工具或活动帮助3-6岁幼儿应对挑战，达成学习和生活目标，从而有效培养3-6岁幼儿的情绪控制能力以及良好的实践素质等。本文主要研究3-6岁幼儿的情绪发展特点以及培养对策。

简介：摘 要:《3―6岁儿童学习与发展指南》中提出：“语言是交流和思维的工具。”语言是人类交往的最基本手段之一，幼儿阶段的语言教育刻不容缓。3—6岁是幼儿语言发展的关键期，现在对幼儿的语言教育仍存在方式简单、忽略幼儿语言发展规律等问题。因此，本文将从幼儿语言教育的重要性入手，对幼儿语言教育中存在的问题进行分析，并就幼儿语言教育策略进行分析与探讨。

简介：摘要：3-6岁是幼儿身体与心理发展的重要阶段，家长与幼儿园均应当给幼儿带来科学合理的饮食，符合幼儿发育的需求。幼儿年纪较小，身体各方面机能发展不完全、抵抗能力不足，在饮食方面稍微不注重就有概率诱发食源性病症，甚至发生食物中毒。所以，家长与幼儿园应当增强幼儿饮食安全宣教，给幼儿的茁壮成长打下扎实的基础。对于此，本文对3—6岁幼儿饮食安全教育的现状及成因开展分析，从而推出3—6岁幼儿饮食安全教育的对策。意在为幼儿的发育提供一些帮助与支持。

简介：摘要：在现代社会，3～6岁幼儿心理健康教育也受到了广泛的关注。完整的家庭结构、和睦的家庭、父母教育幼儿的方式和观念对幼儿的心理有潜在的影响。本质上，学前教育并不涉及很多理论知识教育，但它是幼儿心理生理成长的重要阶段。其中心理健康发展是他们未来发展的重要组成部分。3-6岁幼儿认知能力和自主能力差，易受外界影响。家长既要充分尊重幼儿的自我发展方向，又要尽力教会幼儿社会生活中美好的一面，使幼儿形成真善美的人格特质。家长要让幼儿有机会接触外界环境，加强对幼儿心理健康的重视，选择适宜的亲子游戏指导心理策略，促进幼儿身心健康成长。基于此，本文根据调查，利用案例分析法，浅谈3～6岁幼儿家庭心理健康教育的现状及对策，以加强幼儿心理健康教育。

简介：摘要：幼儿期是孩子们成长的关键时期，家庭教育在其中扮演着至关重要的角色。然而，当前3-6岁幼儿家长在家庭教育中普遍面临一些问题，这些问题不仅影响着孩子们的健康成长，也制约了家庭教育的质量。因此，本文将针对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策，以期为家长们提供有益的参考。

简介：内容摘要：关键词 幼儿 坚持性 性别特征

简介：摘要：幼小衔接需要幼儿园与家庭对接，共同为幼儿成长提供良好的闭环空间。其中亲子阅读图画书对5-6岁幼儿的阅读能力、想象力、表达能力、思考能力都有很好地提升作用，还可以让幼儿形成良好的家庭观念，可谓是一举多得。为了在幼小衔接之下提升5-6岁儿童亲子阅读图画书质量，本文特别讨论了幼小衔接的内涵及必要性，论述了亲子阅读对5-6岁儿童成长的重要性，分析了5-6岁儿童亲子阅读存在的一些问题，并在这一基础上给出了应对策略。

简介：去除多余角质锁水滋润美肌，血流UP!让我们从最有效的方法开始，着手打造没有细纹和斑点的莹润素颜美肌。只通过简单的日常护理，即可去除多余的皮肤角质，提高血液流动，令肌肤锁水力UP，韩国销售业绩第一的金牌店员，朴孝松女士现身说法，还是用你一直在使用的同样的化妆品，也可以让你年轻5岁。

简介：摘要：幼儿教师针对幼儿的情绪理解能力培养方法众多、特征鲜明，这主要是因为幼儿情绪理解能力已经引发了社会广泛关注。本文中主要讨论了幼儿教师对3~6岁幼儿情绪理解能力的培养思路，主要基于社会适应情境中的幼儿情绪表达能力、情绪理解能力、情绪调控能力等多点来谈，同时探析其培养路径，分别从认知以及情感两条路径来谈。

简介：【词条1】beconnectedwith【点拨】与……有关系、有联系。Sheisconnectedwithanoblefamily.Thatsolitaryoldmanwassuspectedtobeconnectedwiththecrime.

简介：基于以往支持心理理论执行功能表达论的研究结果，对标准错误信念任务修正后采用阶段性错误信念任务，运用实验法对101名3～5岁儿童进行研究。结果发现：（1）新任务保留了标准错误信今任务的优势，能勾勒出幼儿错误信念理解能力的发展趋势；（2）3—5岁儿童表现出不同层次和水平的错误信念理解能力；（3）具体分析儿童错误信念的理解能力发展的心理模式，发现每一年龄组具有的错误信念理解能力，都是其更高水平能力发展的基础，支持表达论。

简介：摘要目的探讨年幼儿确诊哮喘3年后至学龄期疾病转归及影响因素。方法采用问卷调查的方式，对2016年至2017年北京市5家医院诊断的2~5岁哮喘患儿共494例进行电话随访，收集并分析其近3年哮喘发作情况、症状控制水平以及伴发过敏性疾病情况等资料。结果完成电话随访并纳入本研究387例，男261例(67.4%)，女126例(32.6%)。3年内哮喘无发作(临床缓解)246例(63.6%)，3年内有哮喘发作(临床未缓解)141例(36.4%)。3年内有哮喘发作患儿，其症状表现为喘息116例(82.3%)、反复咳嗽59例(41.8%)、气促45例(31.9%)、胸闷或夜间憋醒22例(15.6%)。其哮喘发作诱因依次为呼吸道感染80例(56.7%)、变应原暴露46例(32.6%)、气候改变或寒冷空气刺激59例(41.8%)、剧烈运动36例(25.5%)、刺激性气味3例(2.1%)。单因素分析结果显示，随访时年龄、出生后烟草暴露史、哮喘起病前反复呼吸道感染、个人过敏史、打鼾、过敏性鼻炎、近1年存在过敏性鼻炎、近1年存在过敏性结膜炎等在近3年临床缓解组和近3年临床未缓解组患儿中差异存在统计学意义(P<0.05)。多因素非条件Logistic回归分析结果显示，出生后烟草环境暴露、近1年存在过敏性鼻炎、近1年存在过敏性结膜炎为哮喘症状持续至学龄期的独立危险因素(P<0.05)。结论年幼儿哮喘至学龄期，仍有1/3以上的患儿临床症状未缓解；出生后烟草环境暴露、近1年存在过敏性鼻炎、近1年存在过敏性结膜炎是哮喘未缓解的危险因素。

简介：摘要： 随着社会发展的不断加速，快节奏的生活使得当前的孩子在安全方面有很大的隐患。 4-5岁的儿童受其年龄特征的影响，对所有的事物都充满了 好奇心 ，这个阶段的孩子对他们 看到和触摸到 的任何东西都想一探究竟 。这种好奇心驱使他们形成无意识的行为状态，这也恰恰 成为他们面临潜在安全危险的主要因素。在正常情况下，儿童在幼儿园受到保护，他们回家时有相对较 多的安全措施。然而，经过对当前安全教育实践的观察和理解， 4-5岁儿童的家庭安全教育存在明显的误区。作为儿童学习和生活的重要场所，家庭在安全教育方面存在许多问题， 这些问题的存在不仅导致儿童将潜在的安全隐患埋藏在家庭中，而且对儿童的健康和全面发展构成更大的威胁。因此，研究家庭中儿童安全教育的误区及其优化策略十分重要。

简介：本研究运用情境实验法（询问任务和信息采纳任务）对某市81名4~5岁幼儿的基于三种亲社会特质（爱助人、爱合作与讲公德）的选择性信任进行了研究。研究发现：4岁幼儿能够选择性信任具有爱助人或爱合作特质的信息提供者,而5岁幼儿则对三种亲社会特质都能够做出选择性信任;4岁与5岁幼儿的选择性信任存在差异,5岁幼儿的正确率（选择信任具有亲社会特质的信息提供者的比率）普遍高于4岁幼儿;4~5岁幼儿选择性信任存在任务间差异,询问任务的正确率显著高于信息采纳任务的正确率,这说明幼儿的选择性信任存在认识与行为不一致的现象。

简介：摘要“分享”是中华民族的优良传统。“在现代社会中，礼仪已经成为了人与人之间交往的重要润滑剂，体现了一个人的修养和内涵。分享作为与人交往的一种技巧能使幼儿从自己及他人的角度看待问题，从而有助于幼儿与他人和谐交往。分享行为不仅有助于幼儿交往能力的提高，同时也对良好个性的培养起到促进作用。

简介：

简介：【摘要】《指南》健康领域指出：幼儿阶段儿童愉快的情绪是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。本文阐述对中班幼儿情绪表达的观察记录和分析，探知其的情绪状态，教师给予及时有效的教育的做法，旨在为幼儿园开展儿童情绪教育提供参考。

简介：摘要：中国画以其独特的审美观念、造型手法及工具材料的运用在世界美术领域内自成体系，历史悠久为中国所独有；以线造型，形因线立，神赖形传，形神兼备。齐白石先生所说：“太似为媚俗，不似为欺世，妙在似与不似之间”。这是我们中国的审美观念，也是对形神的总体把握，而达到令人喜爱的艺术效果。根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》中艺术领域的指导意见：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”而国画艺术作为中国文化史上一颗璀璨的宝石，吸引着中外的艺术家们学习与收藏，同样也能吸引我们的孩子们。

简介：【词条1】eventhough／if【点拨】即使，尽管。如：