简介：

简介：【摘要】目的：探究个体化阶梯式疼痛管理模式应用于癌痛护理中的价值。 方法： 选取 2019 年 4 月至 2020 年 4 月与我院收入并治疗的 120 例癌痛患者，将其随机分为常规对照组和干预观察组，每组 60 例，常规对照组实施常规疼痛护理，干预观察组实施个体化阶梯式疼痛管理模式，比较两组患者疼痛改善程度及生活质量。 结果：在 干预观察组和常规对照组干预前后患者疼痛强度评分中，干预观察组各项评分均小于常规对照组；生活质量评分中，干预后，干预观察组的生活质量有显著提高。 结论：将个体化阶梯式疼痛模式应用与癌痛护理中，可减轻患者疼痛，增加患者舒适度，进而提高患者的护理满意度，有利于患者生活质量的提高。

简介：

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简介：我是一名中国协和医科大学护理学院(以下简称协和)的本科毕业生,已经工作两年了.工作中我经常感受到自己的专业思维方式与其他院校毕业的护士存在着不同,我想这应该受益于协和在近几年教育改革后采用的新型护理教学模式的结果.下面我把自己对这种护理教学模式的亲身感受汇报如下.

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简介：[摘要] 报告1例38天内进行三次急诊静脉溶栓的急性复发性脑梗死患者的危险因素分析分析与个体化护理。护理要点：急性脑梗死的溶栓护理、高血压的用药护理；三次全程监护，最终患者症状好转出院，至今未再次复发脑梗死。

简介：摘要：目的：探讨PBL教学模式结合现场观摩在消化内镜病房[2]中心护理临床教学中的效果。方法：于2022年12月-2023年12月，对消化内镜中心的20名护理老师[3]进行培训[4]。通过数表法随机分为对照组、观察组，各3[5]010例。对照组传统教学，观察组PBL教学模式+现场观摩，分组探究教学的效果。结果：观察组考试成绩考核更优异，结果比较P＜0.05。观察组综合护理技能评分更高，结果比较P＜0.05。对照组满意度60.00%，观察组满意度100.00%，结果比较P＜0.05。对照组满意度73.33%，观察组满意度96.67%，结果比较P＜0.05。观察组教学模式质量评价更高，结果比较P＜0.05。结论：在消化内镜中心[6]护理临床教学中，结合PBL教学模式和现场观摩，能够帮助消化内镜中心实习生[7]护理人员深入参与学习，与真实的临床实践相结合，提高了教学的针对性，提高消化内镜中心[8]护理人员实习生[9]的护理职业素养和实践能力。