简介：为了建立适合社会主义市场经济条件下职业培训和技能鉴定需要的职业标准体系,最近,中国就业培训指导中心组织有关专家,在借鉴国内外经验的基础上,开发了职业标准新模式。该标准模式将以前的职业技能标准和职业技能鉴

简介：＂特色学校＂被定义为个性化学习的推动者、寻求学校之间竞争与合作的探索者,以及在社区文化的建设者。日前,在＂共同督导框架＂（CommonInspectionFramework,CIF）下,英国教育标准办公室（OfficeforStandardsinEducation,Children＇sServicesandSkills,简称Ofsted）对优质学校的认定又有了新动向。

简介：1．翻译标准不是永恒的 翻译标准来自于翻译实践,就有对翻译标准的争论,2、我国近代对翻译标准的争论 谈到近代对翻译标准的争论

简介：'你要乖,做个听话的好孩子。'大人总喜欢对孩子这么说。但是,好孩子的标准就是听话吗?对此,你是怎么想的?你眼里的好孩子是怎样的?你想做个大人眼里的好孩子吗?……福建省长泰县第二实验小学的同学们对此进行了一番热烈的讨论,我们一起去看看吧.

简介：孝感米酒修订标准滞后,标准水平普遍低于相类似的国内外先进的饮料标准.文章构建了以低聚糖、魔芋、明列子、枸杞子等为原料的孝感保健型米酒的标准,目的在于推动米酒企业标准与时俱进,提高米酒企业科技含量.

简介：专业建设标准是高职院校专业建设的重要指导文件,具有指导、规范专业建设的重要意义。以我校质检专业为例,就高职院校专业建设标准研究现状、专业建设标准研究规划、专业建设标准内容设计三方面进行分析讨论,重点分析专业建设标准中师资队伍标准、实践教学标准、人才培养方案、课程标准、学生发展标准的内容设计与构建,为专业及专业群提供具有借鉴意义的专业建设标准研制策略,为开展质检专业建设提供研究基础。

简介：现代英语动词ride只有5个变化形式,英语从古代英语发展到现代标准英语,英语还从五十多种其他语言借了大量的词

简介：“这句话用了哪种修辞方法，表达了作者什么样的心情”“请根据以上材料，说明辛亥革命的历史意义”……每次看到这样的问题，大多数同学都会想，“哦，还好我背过这些知识点，直接套上去就行。”为什么我们会如此习惯这样的学习和考试？因为每道问题的后面总有一个标准答案来判断对错。

简介：1对实验的形式加以改进1.1将演示实验改为学生实验将演示实验改为学生的观察实验,每三、四个人一组,按课本上的内容进行观察,效果更好.如:植物的生活需要水和无机盐,植物细胞的吸水和失水等实验,在上课前一天或几天,安排学生做好实验观察(实验材料易得,而且效果也很明显,实验过程没有什么难度),让学生亲手制作,亲身体验,让学生参与实验的整个过程,为此得出的结论,学生觉得真实、可信,是自己的成果会终生难忘.

简介：教材是教师开展教学的重要工具，但教材内容并不完全等同于教学内容，对教材合理的分析和解读已成了每位教师的基本功．在教学中，我们教师必须以开阔的眼界、宽广的胸怀、高度认真负责的态度来审视教材，在立足课程标准的基础上，充分挖掘教材资源，活用教材资源，做到既走进教材又大胆地超越教材，真正地提升教学的质量与实效．

简介：摘要建设服务型政府是党的十九大以来各级政府整体发展方向，这要求在相对统一规范的标准下，政府各部门牢固树立为人民服务的宗旨意识，切实转变“管理型”政府的思想，提高工作效率，提升群众满意度。而行政服务标准化则明确为群众提供公共服务工作的标准和要求，尤其是对于窗口化单位，行政服务标准化更是一套行之有效的标准化规范。本文将从何为标准化行政服务，以及分析当前行政服务存在的问题，提出相应对策，来阐述行政服务标准化与政府管理和服务的关系。

简介：在基于标准的考试评价中,命题是关键环节。命题只有以内容标准为依据,才能促进教学与课程标准一致。内容标准的本质是明确学生应该通过怎样的认知操作将相应的知识建构到已有的知识体系中,这要求命题者不但要理解内容标准描述的认知操作的内涵,同时需要掌握适当的命题技术,命制出考查相应认知要求的试题。然而,目前我国课程内容标准描述的认知操作,其内涵多数不明确、不具体,导致命题者难以清楚地依据内容标准命题。本文以布卢姆教育目标分类为依据,介绍其各种认知类型的内涵,并在此基础上进一步探讨考查各种认知类型试题命制的基本技术要求。

简介：

简介：<正>综合素质评价需要设计怎样的标准,这是困惑大家的一个问题。对于这个问题,我想反过来说,就是综合素质评价不要什么样的标准。首先,综合素质评价不要过细的标准。这里面有一个矛盾:标准不细,老师们就觉得不好操作;

简介：数年前．我们在某些教育组织中讨论“教育市场。问题时．不少人以不屑一顾的、审视的眼光看着我们，用批评、批驳、完全否定的态度来斥责我们：“学校不是企业”，“学校是事业单位!”，“教育（学校)根本就没有市场问题”……；似乎我们在提出一种“歪理邪说”。

简介：任何一场卓有成效的教育改革都离开不教师的真正参与。在我国新一轮基础教育课程改革实施十周年之际，本研究拟从内驱力、行动、保障三个维度建构一套判断教师实际参与新课改的标准，该标准可以较好地对教师的参与程度作出区分，从而能为后续的教师教育工作提供相应依据。

简介：

简介：以下就是一例国内较权威的IQ测试题，请在30分钟内完成（30题），之后你就会知道自己的IQ值是多少了。

简介：依据不同的理论，人们对教师教育持不同的理念。在教师教育发展过程中，先后兴起知识本位、能力本位、反思实践、标准本位等教师教育模式。标准本位教师教育的主要理念包括教师专业化、公平正义、绩效责任和终身学习等层面。标准本位教师教育的主要目标是培养优质教师，它充分考虑标准导向、政策保障、各方参与、评价测量的作用，以实现教师教育目标，满足社会对优质教育的需求。

简介：1999年，教育部为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，启动了新一轮的基础教育课程改革。在迎接新世纪到来的时刻，人们期盼着教育也随之进入一个新的时代。