简介：摘要：教师与学生是语文教学活动的平等参与者。本文从师生互动的角度，由课内文本阅读和习作训练延伸到对自然、社会、生活的观察、实践与思考．探索多维互动的方法和策略，以进一步拓宽学生的习作空间。

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简介：写作是生命的一种形式。教师应该引导学生走出课堂，融入生活，关注社会，这样才能写出感受独特、个性鲜明的文章。

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简介：本文对怎样从线性空间得到幂线性空间做了一个详细的阐述，并仔细研究了幂线性空间的基本结构，举出了一个很有代表性的例子，还得到了幂线性空间的一些性质．随后从线性无关中得到了幂线性空间的基的概念，并引出了维数的概念，初步讨论了基坐标变换．另外本文给出了幂线性空间的子空间的概念，初步讨论了幂子空间的交与和，幂子空间的直和，最后对幂线性空间的同构作了初步的探讨．

简介：摘要琼·里斯出生于多米尼亚，是20世纪知名的女性作家。她的作品叙述生动，语言简明，聚焦于中下层女性及其生活。《早安，午夜》是琼·里斯的代表作品，在这部小说中，里斯讲述了女主人公詹森·萨沙的艰难生活。值得注意的是女主人公是克里奥尔女性，虽然有着白皮肤，却是黑人血统，不仅遭受到白人的鄙视，也无法融入黑人社群。小说在这样的背景下展开，苦痛的回忆与悲惨的实现不停地交织，道出了克里奥尔女性的无奈和悲哀。20世纪80年代以来，受“空间转向”的影响，叙事学研究也开始转向空间叙事角度。本文在空间叙事理论的基础上，试图挖掘琼·里斯小说《早安，午夜》中的空间类型、空间叙事技巧以及空间叙事的作用。

简介：【摘要】精心预设教学过程，是新课程理念下课堂教学活动追求的目标。教师在课堂教学中有效应对学生在课堂中出现的生成性资源，让课堂教学活动充满丰富、精彩的“课堂生成”，才能使课堂教学更加高效,营生更多意外惊喜。本文从课堂预设的必要性、操作性及如何创设课堂生成进行了简要阐述，以供一线老师参考。

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简介：空间直角坐标系是在平面坐标系的基础上，通过类比推广建立的，从而把平面坐标推广到空间去解决空间几何体问题．利用空间直角坐标系解题时，依据几何体的特点建立适当的坐标系是解决问题的基础，合理、准确地求出相关点的坐标是解决问题的关键．要掌握空间直角坐标系中一些特殊点的坐标：

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简介：高中数学第二册（下B）引进了空间向量的内容，运用向量理论来处理立体几何问题，体现了“数”与“形”的结合，使得空间结构代数化，空间问题的研究数量化和运算化，从而降低了立体几何学习时空间想象和思维的难度，使解题变得程序化，这是用向量解立体几何问题的独到之处．笔者在这部分知识的教学中，总结出几点体会，写出来与同行交流．

简介：作为数学课程的四大内容之一．“空间与图形”在小学数学教材中占了很大比例．学生在解决“空间与图形”问题的过程中，常常会出现一些错误，根据我们的经验，学生产生这些错误的原因大致可分为以下几个方面。

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简介：摘要“轴对称图形”属于图形与几何领域中图形运动的知识范畴，生活中常见的轴对称现象如何在学生头脑中产生表象？我们在教学中该如何引导学生认识轴对称图形的内涵呢？人教版教材二年级下册的“轴对称图形”侧重于感知生活中的“对称”现象，引导学生通过观察、操作、想象、交流等活动理解轴对称图形的特征。

简介：与朋友们一起观看云彩，看你能否发现与云彩外形相似的一些事物，如动物、人、物体、脸面，等等。

简介：几何图形中求解线线角、线面角、二面角是近几年高考必考内容之一。这类问题我们一般有两种解决方案:一是利用几何系统相关理论进行逻辑推理解决问题;二是向量法,向量法包括代数形式或坐标形式。本文我们主要介绍用向量的坐标表示及其相关运算来解决空间角问题,将几何证明转化为向量的坐标运算,可降低思维难度,同时也可一定程度上减少运算量,降低出错率。下面笔者展示3道例题的向量

简介：把握历史空间概念是历史学习的基本要求：历史人物的活动、历史事件的发生，都与特定的空间相关，离开厂空间，历史事件、历史进程、历史现象就无从谈起．因此，把握历史空间概念显得尤为重要。那么在中学历史学习中应该如何树立历史空间概念呢？

简介：立体几何离不开空间想象，如何培养空间想象力成了同学们在学习中遇到的最大难题．个人认为大家要掌握此项能力重点应放在“练”与“想”上．通过练习，达到“熟能生巧”的目的．通过“想”立体模型，从而在脑海中勾勒出实际特征，两者是相辅相成的．我们可以从最基本的经典模型人手，它直观、易懂，对培养和发展我们的空间想象能力有很大帮助．

简介：每当老师批评我时，我就想找个地方躲起来；每当妈妈要打我时．我就想找个地方躲起来；每当我感到有压力时，我就想找个地方躲起来……可是我无处可躲，于是我就想发明一个“隐形的空间”。