简介：一、电脑引人,激发兴趣教师启动电脑,屏幕上显示一面国旗,对同学们说:“你知道有关国旗的知识吗?谁能说给大家听听?”接着将一小红旗贴在黑板上,让学生量一量它的长与宽,并要求学生思考:根据这两个条件可以求出哪些问题?学生一边口答,电脑屏幕一边闪烁显

简介：荀子作为博学多才的思想家,其教育思想影响深远。荀子的师道观内涵丰富,对当今教育仍具有时代意义。

简介：说起“减负”，有人说，它是顽症，难以根治；有人说，“减负”不能指望一纸行政命令就解决问题，要打持久战；还有人说，学生“减负”，教师“加负”，要搞“战略转移”。一句话，“减负”难。那么，它究竟难在何处?应该如何克服这些难处?我们感到，从人的生命层面考察，从生命意义悟解“减负”，这也算是对“减负”难题的一种“解”吧！

简介：自主招生认定书具有何种法律效力,在每年的高校招生工作中都会受到关注和讨论,属于教育法领域的一个新型问题。通过对高校在招生中的法律地位和自主招生法律性质的论证,可以看到,高校在招生工作中履行了特殊行政主体的职能,高校的自主招生具有具体的行政许可性质。因而,自主招生只是单方面的权利授予行为,对考生不具有法律上的强制性。

简介：

简介：摘要游戏是自然赋予幼儿非人力所能控制的活动，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式，在幼儿教育过程中占据着举足轻重的地位。本文就游戏的特点简要分析了游戏在幼儿教育中的重要作用。

简介：教育策划既是一门科学，又是一门艺术。教育策划的实质在于创新，教育策划是为教育行政领导的决策和创办名校服务的。教育策划具有教育性、超前性、系统性、创新性、可操作性、服务性的基本特点。教育策划的提出是教育发展的需要，具有重要的实践意义。教育策划一定会不断发展，并逐步走向职业化。

简介：教育是培养人才的神圣事业，提高教育质量是学校教育工作的永恒主题。近年来，各级教育行政部门和学校为提高教育质量进行了艰苦探索和大胆改革。但是，当前的办学水平与教育质量仍然不能满足广大人民群众的要求，不能适应经济社会发展对各类人才的需求。因此，什么是真正意义上的高质量，如何实现真正的高质量，成为迫切需要解决的核心问题。

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简介：作为教育基础的人性论多是对抽象人性的研究,对具体人性之复杂多样性、整体性、动态生成性、历史文化性关照不够,存在对教育场域适应的局限。从具体个体人性发展变化的过程角度看,人性是人以先天的遗传和发育为基础,在人生实践历程中经环境影响与自我选择而生成和发展的内在特性。它包含习性、秉性、共性、天性、自性,它们相辅相成又相互制约的变化,构成了人性动态发展的图景。这种人性认识能适切地阐释教育场域的人性问题,推动我们审慎思考教育理论与实践。尤其是深刻理解：教育的核心意义是促进人性发展与完满;教育的起点和终点都是人性多样发展的人;教育的关键是启发自觉、培养学生自我完善的能力;人性化教育是提升人性的必由之路。

简介：<正>随着我国科技、教育、文化和社会的发展,各种专业门类的社团组织如雨后春笋,得到了前所未有的大发展,它在教育和经济发展中有着不可忽视的作用,研究这一课题具有重要的现实意义和深远的历史意义。

简介：从先秦至今,中国女性阅读活动一直随着时代背景变化而变化,与男性阅读相比,其阅读背景、初衷、内容以及阅读效果和影响方面皆有着很大的不同。从历史的角度来看,女性阅读活动作为社会阅读活动的重要组成部分,对自身、家庭和社会都产生了深远的影响。

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简介：从经济管理学家的研究中我们不难发现,企业员工培训不是一个简单的工作和简单的工作方法就能完成的,是需要人们在实践中随机制宜地灵活运用的,随着实践的发展,经济的发展也要求培训理论不断更新,新的培训理念会不断涌现,企业培训在企业发展中所占的地位越来越重要.

简介：消遣性阅读是一种休闲性阅读。它具有自主性、兴趣性和无功利性等特点。人类文化的发展与进步在很大程度上是依靠闲暇时间推动的。把闲暇时间用于消遣性阅读是促进社会进步和人类文化发展的最重要和最根本的途径。所以倡导消遣性阅读,为消遣性阅读创造必要的社会条件是阅读文化建设的重要内容之一。

简介：“韩非子》所论证的“法、术、势”三结合的政治理论，是其所处时代及人性论思想的产物。其中“法”的内容具有合乎时代要求的合理性，而“术、势”则夸大了人性的阴暗面。其思想对当今社会“依法治国”和“以人为本”的方针具有正反两方面的思考借鉴作用。

简介：青少年亚文化作为一类文化形式，其中蕴涵着特定的生命意义和生存价值，是一种共同心理意义的表达。当代青少年亚文化主要是青少年群体对自身生命与发展意义的表达，是对独立的审美心理发展的一种追求，是对其缺失的生活体验的一种心理补偿，是对心理压力的缓解和释放，更是青少年群体面对社会转型的主动适应。解读青少年亚文化存在的心理表达意义能有效地对青少年施加教育和引导。

简介：现代教育强调学生的经历、经验和体验。初中英语教学开展体验学习，可让每一个学生在主动参与中激发兴趣．在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。

简介：《道尔顿教育计划》（陈金芳主译，北京大学出版社出版）是由美国教育家海伦·帕克赫斯特提出并实施的教育改革方案，它以独特的“自由”观统领整个教育方案，使学生充分地、自由地发展自己的潜能，从而成为一个自信的、独特的、富有创造力的人。海伦·帕克赫斯特从人的发展起点和发展目标去解读“自由”的意义，因为道尔顿实验室计划“把孩子的能量转向以他自己的方式从事和组织他自己的学业上，这给予了他心智和道德的自由”，对于学生的身体健康，“这种自由是非常必要的”。同时，道尔顿实验室计划所能够提供的“自由选择”，可以促使一个有能力选择、有能力承担和追求自己命运的民族的成长。