简介：摘要5E学习环是一种新的教学模式，该教学模式能够有助于培养学生的探究能力、创新能力。教师在教学中以5E学习环来构建教学模式，有助于提高学生初中化学学习效率。文章中主要分析了5E学习环的特点及其在初中化学教学中的有效应用。

简介：目的探讨根本原因分析法（RCA）及“5E”措施在预防住院患者跌倒中的应用效果。方法应用RCA对住院患者跌倒原因进行调查分析，确定发生跌倒的因素，制定“5E”措施，跌倒的发生率明显下降。结果应用RCA对跌倒不良事件进行分析及“5E”预防措施，减少了住院患者的跌倒发生率，改善值为73%。结论结合RCA和“5E”伤害预防策略改进的跌倒预防管理措施的实施有助于降低住院患者跌倒风险，为解决风险因素、有效降低跌倒发生率提供管理借鉴。

简介：摘要：重视培训是现代石油企业适应形势变化、顺应发展趋势、提升核心竞争力的普遍做法。“5E”全新视角石油工程培训体系为进一步加强员工基本技能培训、提升培训实效、探索实用培训方式提供了新思路。

简介：摘要：本研究旨在探讨5E教学法（吸引、探究、解释、应用、评价）在艺术与体育专业学生教学中的实践与应用效果。通过实证研究方法，分析了5E教学法对艺体生学习兴趣、自主学习能力、创新思维及实践能力的影响。结果表明，5E教学法能够显著提高艺体生的学习积极性，培养其独立思考和解决问题的能力，进而提升其综合素养。本研究为艺体教育教学改革提供了新的思路和方向。

简介：【摘要】目的：对慢性肾衰竭患者应用 5E理论指导下的综合康复护理干预，分析此护理方式对其心理状态的改善效果。方法：选择 2019年 6月 -2020年 6月期间收治的 120例慢性肾衰竭患者作为研究对象。根据临床和治疗资料，按回顾性分析方法将其分为对照组（ 60例）和观察组（ 60例），对照组给予常规护理干预，观察组则按照 5E理论指导下给予康复护理干预。比较并分析两组患者护理前后心理变化状态。结果：采用症状自评量表进行心理状态评价，观察组自评总分明显低于护理前；且观察组自评总分显著低于对照组，差异明显有统计学意义（ P<0.05）。结论：将 5E理论应用在综合康复护理中，对改善慢性肾衰竭患者的心理状态有显著效果，可明显减少入院时的不良心理，维持治疗和护理期间的良好心态，利于预后，促进恢复，具有较高的临床意义。

简介：摘要：“5E”教学模式源自于构建主义思想，它旨在通过探究和实践来培养学生的科学精神和实践技能，特别适合于小学阶段。它既能帮助学生掌握基础的科学知识，又能培养学生严谨的科学态度，提高学生的科学核心素养，助力学生理性、全面发展。简言之，在小学科学教学中，运用“5E”教学模式具有重要的应用价值。

简介：摘要：概念转变教学是让学生消除迷思概念、建构科学概念的有效教学策略，而5E教学模式是目前国内外科学教育中影响非常广泛的概念转变教学策略之一。本研究采用5E教学模式设计高中生物教学案例，通过概念转变教学对学生迷思概念转变为科学概念的影响，进而提升学生的科学素养和探究能力。

简介：【摘要】目的：评价5E康复模式护理对预防下肢骨折患者下肢深静脉血栓形成的效果。方法：采集于2020年10月~2022年3月我院骨科就诊的78例下肢骨折患者为调查对象，以随机数表法分组，对照组实施常规护理，观察组实施5E康复护理，评价两组患者的下肢深静脉血栓（DVT）、肢体活动功能。结果：观察组患者护理后的下肢DVT和肿胀发生率比对照组低，差异有统计意义(P

简介：摘要目的制订远程护理与5E教学模式相结合的护理随访方案并应用于妇科肿瘤术后患者中，探讨该方案对患者疾病认知、自我效能、依从性、生存质量和护理满意度的影响。方法选择2017年1月—2019年1月在浙江省绍兴市柯桥区中医医院实施妇科肿瘤手术的患者作为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和干预组，各100例。对照组采用常规护理，干预组在此基础上实施以5E教学模式为基础的远程护理随访服务，比较两组患者的健康知识掌握情况、自我效能、肿瘤患者依从性、生存质量、满意度评分。结果实施以5E教学模式为基础的远程护理随访服务后，干预组患者的健康知识、治疗依从性、满意度得分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。除经济困难外，干预组患者的生存质量各维度得分均较对照组改善，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论以5E教学模式为基础的远程护理随访服务可提高妇科肿瘤术后患者的疾病认知、自我效能和依从性，改善其生存质量，提升护理满意度。

简介：摘要：在《管理会计》教学中，需要培养学生分析问题、解决问题的能力。5E教学模式强调学生的主体性，能够调动起学生自我探究的动力，使学生自主建构并熟练运用新概念，有效解决了传统教学中的壁垒。基于该教学模式，设计教学活动驱动学生参与利润敏感性分析的学习，通过吸引、探究、解释、迁移、评价五个环节引发学生主动思考，深化对新概念的理解和运用。

简介：摘要：5E教学模式是建构主义教学观的具体体现[1]，可促使学生自主建构知识体系，提高科学探究和思维架构能力，符合新课程标准“素养取向”化学课堂教学所秉持的基本理念。本文借鉴美国5E教学模式，以高中化学必修第一册第二章第1节“氧化钠和过氧化钠”为例，通过引入-暴露-解释阶段、探索-解释阶段、迁移-拓展阶段及评价阶段，设置系列“学习环”，从而更好落实“素养为本”的教学理念。

简介：摘要：本文采用5E教学模式探究资源枯竭型城市转型发展的应用研究，通过课前吸引、活动探究、解释说明、迁移应用和总结评价五个教学环节，能够培养学生依据情境解决问题的能力，深化学生合作意识和探究精神。在教学过程中，创设问题情境，吸引学生注意力；设计探究活动，启发学生思考；总结讨论结果，解释地理原理；转换教学新情境，增强学生迁移应用能力；分析教学过程，进行多元评价。

简介：【摘要】目的：评价风湿性心脏病瓣膜置换术后病人采用基于5E理念的综合康复护理干预的效果。方法：选取2022年8月~2023年10月本院诊治的62例风湿性心脏病瓣膜置换术后患者为研究目标，随机分为两组，各31例。对照组开展传统护理，观察组开展基于5E理念的综合康复护理干预，评估两组心功能指标与生命质量。结果：观察组心功能指标低于对照组，生命质量高于对照组（P＜0.05）。结论：基于5E理念的综合康复护理干预的实施，有助于提高患者生命质量，改善心功能。

简介：＂网格化＂一词最先来源于信息处理,主要是指一些图形编辑软件中的一种功能,目的是为了使图形原件或电子元器件的位置摆放整齐、美观,作为一个参考而存在。而将网格化的理念运用于管理则是一个创新,网格化管理就是根据属地管理、地理布局、现状管理等原则,将管辖地域划分成若干网格状的单元,并对每一网格实施动态、全方位的管理,它是一种数字化管理模式。这一创新模式是依托现代网络信息技术建立的一套精细、准确、规范的综合管理服务系统。

简介：

简介：摘要目的探讨基于5E理念综合康复护理模式对风湿性心脏病瓣膜置换术后患者心功能改善及生活质量的影响。方法选取2019年6月至2020年7月郑州大学第一附属医院心血管内科收治的102例风湿性心脏病瓣膜置换术后患者作为研究对象，根据抽签法将其等分为对照组和观察组各51例。对照组患者给予常规护理，观察组给予患者基于5E理念综合康复护理模式，观察比较两组患者心功能改善情况及生活质量的影响。结果对风湿性心脏病瓣膜置换术后患者实施基于5E理念的综合康复护理模式后，结果显示，观察组的心功能改善情况显著优于对照组(P<0.05)，观察组的心血管病人生活质量评估问卷CQQC评分显著高于对照组(P<0.05)，观察组的汉密顿抑郁量表(HAMD)与汉密顿焦虑量表(HAMA)评分显著低于对照组(P<0.05)。结论基于5E理念的综合康复护理模式的实施，能有效提高风湿性心脏病瓣膜置换术后患者心功能和生活质量，改善患者心理健康问题，该护理真正做到了以患者康复为中心的护理理念，为风湿性心脏病的临床康复提供有效可靠的依据。

简介：摘要：在“细胞核的功能”这一新课中应用“5E”教学模式时，教师要确保有针对性，在“参与”环节，可以将“中国首例克隆纯种藏獒”这一成果引入课堂；在“探究”环节，可以指导学生通过分析探究而理解细胞核的功能；在“解释”环节，要向学生解释“细胞核与细胞质是统一整体”这一知识点；在“详细说明”环节，重点是帮助学生进行知识梳理和概念转化，并构建知识网络；在“评价”环节，可采用多种评价方式，要确保真实且全面的了解学生的学习情况和学习质量。

简介：【摘 要】目的：观察肿瘤科护理实习生带教中应用5E教学模式的效果和价值。方法：选取2022年1月-2023年12月间我院肿瘤60例实习生，采用数字随机表法将其分为实验组和对照组，对照组在护理带教过程中应用常规教学，实验组则在护理带教过程中应用5E教学模式，比较组间考核成绩和教学满意度差异。结果：实验组实习生的考核成绩和教学满意度均要高于对照组，组间差异存在统计学意义，P＜0.05。结论：在肿瘤科护理实习生带教中应用5E教学模式的效果显著，该措施可有效提升实习生的考核成绩，且实习生对于该教学模式的满意度也较高，可进行推广。

简介：【摘要】目的：观察5E型护理管理模式对腹腔镜胆囊切除患者遵医行为及情绪水平的影响。方法：选取本院行腹腔镜胆囊切除患者参与2022年7月----2023年12月统计，筛选共46例。利用“抛硬币分组法”将对象分入两组，即常规组（正面）、实验组（反面），每组23例。常规组开展传统护理，实验组开展5E型护理管理模式，比较两组遵医行为、负性情绪评分。结果：实验组的遵医行为高于常规组，对比P＜0.05。实验组的负性情绪评分低于常规组，对比P＜0.05。结论：对腹腔镜胆囊切除患者实施5E型护理管理能有效加强遵医行为，改善情绪状况，建议应用。

简介：摘要：目的：实验将针对慢性肾衰竭患者实施5E理论指导下的综合康复护理，进一步优化患者的生活质量，缓解患者的不良情绪。方法：将本院收治确诊为慢性肾衰竭患者作为本次研究对象来源，在其中随机抽取120例，诊疗时间范围在2019年1月－2020年12月，盲目随机法设计方式分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为5E理论指导下的综合康复护理，对比护理结果。结果：从护理质量上看，观察组患者的生活质量各项指标评分优于对照组，此外，在护理后，患者的情绪状态有所改观，不良情绪得到疏解，差异具有统计学意义。结论：采用5E理论指导下的综合康复护理能够进一步帮助慢性肾衰竭患者进行疾病分析和心理疏导，从而提升康复配合度和生活质量，具有可推广价值。