摘要
著名教育学家陶行知先生说过：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面,都起到了很大的作用,也越来越引起幼教工作者的重视,因此环境创设已逐渐成为幼儿园工作的重点。现在幼儿园的生活墙面也越来越得到重视，我们老师在创设生活墙面的时候却出现了呈现内容过于形式化、幼儿参与过于表面化、只呈现幼儿活动而忽视幼儿的活动过程等实践误区，在《3—6岁儿童学习与发展指南》的引领下，我结合班级工作的实践，共同协商，重在参与；随机应变，积极互动；关注个体，记有妙招等策略，就存在的问题对班级的生活墙面进行优化，使幼儿真正做到我的生活我做主。
出版日期
2018年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
