莫让“情境”冲淡了数学主旨

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摘要 随着新课程改革的不断深入,情境创设的重要性已被广大小学数学教师所接受,并在课堂教学中加以实施。但有些情境的创设却在学生思维能力的培养和“数学味”方面留下了诸多的遗憾。案例1:《认识乘法》(苏教版课标教材数学一年级下册)上课伊始,教师出示一张放大的场景图“美丽的大森林”。师:小朋友们喜欢小动物吗?生:喜欢!
作者 唐跃
机构地区 不详
出处 《华夏教师》 2012年9期
出版日期 2012年09月19日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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