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小学数学教师PCK机理探讨——基于一则教学案例的剖析

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摘要人们常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水，这仅是从学科知识量的维度对教师提出了要求。其实，更为重要的是：教师如何向学生注水，或怎样才能使学生自主地从教师那里汲取到水。显然这就要求教师除了要有足够多的水——除了学科知识的储备外，还需要一种向学生“注水”或使学生“汲水”的本领——学科教学知识。

DOI 54yvqr5140/1233976

作者王九红

机构地区不详

出处《教育研究与评论》 2013年1期

关键词小学数学教师教学案例 PCK 学生自主学科教学知识学科知识

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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