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强化文本感悟提高语文教学实效

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摘要《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。对照此标准的要求，我们不难发现，传统课堂教学中以教师的分析为主，一根粉笔，一张嘴就可以讲整节课的教学模式是不符合此标准的，它完全忘记了“阅读是学生的个性化行为”，而非是教师个人的理解与讲授：忘记了标准里所规定的阅读“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”；忽略了学生主动积极思维和对文本进行感悟思考的必要性。

DOI 6jryk0epd5/1256615

作者林秋凤

机构地区不详

出处《福建职业与成人教育》 2012年4期

关键词《语文课程标准》感悟教学实效文本阅读实践个性化行为

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

福建职业与成人教育

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