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“教学机智”研究误区的多维辨析——基于现象学教育学的视角

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摘要认识论误区：“唯智”思想下教学机智概念的泛化1．教学设计与教学机智混淆许多老师把教学设计中的情境教学等同于教学机智，实际上情境教学中的“情境”与教学机智赖以发生的“情境”有着很大的差异。情境教学是围绕某一知识事先设置一个真实的情景场景，让学习者在现实世界的真实环境中去感受、去体验。这个情境是教师为了促进学生更好的学习而自己预先设计的一个环境，教师掌握并控制着这个情境，可以决策其在什么时候发生、怎样发生，并且到别的班级讲授时还可以继续使用这个情境。

DOI wjvzyl9nd7/1270050

作者张素雅;田友谊

机构地区不详

出处《教育科学文摘》 2013年4期

关键词教学机智研究误区现象学教育学情境教学教学设计现实世界

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）