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善待“错误”

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摘要 “错误”的含义因场合不同而不同，我这里所指的“错误”是针对课堂上学生由于思考问题的独特角度或认知水平的局限性，导致其思维跳出了平常轨道而显得另类或看似无知，从而被别人误认为犯错。实际上，这样的“错误”往往蕴藏着丰厚的课堂生成。

DOI wjvz975qd7/1303526

作者陈治勇

机构地区不详

出处《教育研究与评论：中学教育教学》 2013年11期

关键词课堂生成同而不同学生

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）