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制造“思维场”，提高教学效益

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摘要有效的数学教学既要为学生准备必要的数学知识和经验，更为重要的是必须使外部刺激（新知识或新问题）与学生内部条件（已有知识和技能）形成恰当的差距，使其产生“言有尽而意无穷”的“愤悱”之感．这样才能调动学生主动思维的积极性，发挥其潜能去获取更多的数学知识和形成良好的数学习惯．对于课堂教学的不同环节，每个环节都有各自的中心任务.

DOI odwvzev3jk/1421680

作者赵绪昌

机构地区不详

出处《数学教育研究》 2014年1期

关键词主动思维教学效益数学知识制造数学教学内部条件

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）