首页 > 《福建教育研究》 > 2015年4期 > 引导批注笔记练就语用能力

引导批注笔记练就语用能力

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要叶圣陶先生指出：“教师教任何功课，‘讲’是为了不讲。”也就是说“教”是为了不教。怎样才算用不着教呢？学生能在学习中主动探索、独立实践、解决问题，就达到教学目的。在语文教学中，指导学生做批注式笔记，使他们在阅读过程中动脑、动手、动口，多种感官协同操作，启发能动性，让他们尽可能地探索知识，养成“不动笔墨不读书”的习惯，逐步掌握探求知识的方法。

DOI ojn2v5wxjr/1496361

作者赖碧玉

机构地区不详

出处《福建教育研究》 2015年4期

关键词笔记批注引导能力语用教学目的

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2015年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1叶微静. 引导语用训练发展言语能力.教育学,2018-06.
2孙正香. 引导批注学会自学.教育学,2012-01.
3陈体丽. 引导语言实践，提升语用能力.教育学,2018-06.
4◇唐磊. 浅谈阅读教学中怎样指导学生做批注笔记.文化科学,2013-04.
5王伟峰. 多角度批注，有效引导深度阅读.教育学,2017-07.
6陈东旭. 引导小学生“批注阅读”三策略.教育学,2015-10.
7李笑斌. 多角度批注，有效引导深度阅读.教育学,2024-03.
8周献英. 引导“读写互动”，深化语用训练.教育学,2018-05.
9文辉. 语用能力初探.英语,2011-04.
10周正宇. 引导语用训练提升语文素养.教育学,2018-05.

来源期刊

福建教育研究

2015年4期

引导批注笔记练就语用能力

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

引导批注笔记 练就语用能力

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

引导批注笔记练就语用能力

同分类资源更多