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云南山区九年一贯制学校校本教研探索构想——“整合连贯型”教师教育模式改革尝试

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摘要＂整合连贯型＂教师教育模式,自罗明东教授首先提出并进行理论论证以来,其理论影响与日俱增。在制约学校教育教学质量提升的诸多原因中,教师因分段负责教学任务而带来的对学生成长全过程的漠视,可能是其中的重要原因。因此,假设教师在日常教学中,高度重视学生成长的全过程,在系统发展的思想指导下完成自己的教学任务,应该能够促进教育教学质量的提高。本研究即是在这一思想指导下的应用研究。通过对比实验前后的教师素质状况、教育教学水平状况,验证实施＂整合连贯型＂教师教育模式在职后教育中的成效,为今后进一步在更大范围推广实施提供实践依据。

DOI 3j73y8pg41/1582629

作者杨国龙

机构地区不详

出处《楚雄师范学院学报》 2015年11期

关键词整合连贯型九年一贯制学校校本教研

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）