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新教师专业发展的困境与突破——以宁波市小学数学新教师入职培养为例

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摘要新教师入职培训存在诸多的弊端,无法基于新教师的行动困境安排科学合理的培养体系,本文结合本市小学数学新教师的培养实践,阐述新教师培养的新型范式及实践思考。

DOI n495q8n7dy/1592835

作者刘清昆

机构地区不详

出处《高等继续教育学报》 2015年6期

关键词新教师入职培训专业发展困境突破

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

高等继续教育学报

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