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国外DBL设计型学习的研究及其对我国物理教学的启示

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摘要设计型学习是让学生结合已有的知识,围绕确定的问题和设定的规则设计产品或者方案的教学方法,在实施的过程中教师根据学生的自身情况,促进学生不断学习新的知识,从而对方案或者产品进行不断的改进.本文主要对国外设计型学习的5个研究主题（设计型学习教学实践探索、特征研究、课堂环境要求、教师角色定位以及教学评价机制）进行介绍和评述,并提出对我国物理教学3个方面的启示,呼吁学者们更多的关注设计型学习的实证研究.

DOI lj11g251jv/1610692

作者孙欢;吴伟

机构地区不详

出处《物理教师》 2016年4期

关键词设计型学习物理教学基于项目的学习

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）