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归纳探究自然过渡——“二项式定理（第一课时）”的教学设计与思考

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摘要二项式定理的生成教学，需要教师合理设计问题，引导学生逐步归纳出定理．所设计的问题，过渡要自然，这样有利于探究的连续性，既能使学生的思维不断层，又能加强知识、方法的联系，增加学生探究的热情．

DOI wjvxl8qn47/1610850

作者崔志荣

机构地区不详

出处《中国数学教育：高中版》 2016年1期

关键词归纳探究自然过渡教学设计

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1马晓红. 《二项式定理（第一课时）》说课稿.教育学,2012-04.
2彭霞. 《勾股定理第一课时》教学思考.教育学原理,2014-05.
3朱红娟刘永. 勾股定理教学设计（第一课时）.教育学,2013-10.
4王晓翠. 第一课时教学设计.文化科学,2017-06.
5张海燕. 第一课时教学设计.教育学,2021-08.
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9潘建琼. 《望月》第一课时教学设计.教育学,2018-01.
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来源期刊

中国数学教育：高中版

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