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试谈德育过程中的知情行意的关系

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摘要学生思想品质的优劣,是以其知、情、意、行四个结构要素去全面衡量的.德育过程就是知,情、意、行的过程.知与行谁先谁后呢?行与意又谁先谁后呢?这是古今中外哲贤争议的中心.本文认为学生在认识过程和德育过程中有其特殊的规律,既受人类认识过程规律的制约,而又有其特殊性,就是说学生认识过程和德育过程是“知然后行”.在意与行关系上,笔者认为应把“行”摆在“意”先.然而,四者是相互联系、相互制约、互相渗透、相互促进的,是辩证统一的过程.

DOI 3ojz137e45/161394

作者姚瑞豪

机构地区不详

出处《广东青年职业学院学报》 1996年1期

关键词德育过程道德情感人类认识过程道德行为道德意志 “知”

分类 [政治法律][政治学]

出版日期 1996年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）