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“探究式社区”理论框架述评及对网络教学的启示

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摘要 Garrison等三位学者提出的“探究式社区”框架已经成为了研究网上学习社区最为广泛采用的理论模型。通过梳理这一框架的发展和最新研究成果，阐述了“探究式社区”理论框架中的认知存在感、社会存在感、教学存在感的内涵、指标、关系，及该框架价值的学术争论，并探讨了该框架对于网络教学实践的指导意义。教师在网络教学设计、开发和制作网络学习材料的同时，应注意为学生营造具有认知存在感、社会存在感、教学存在感的虚拟学习环境，从而让学生获得深入的、有意义的学习体验。

DOI 3j7wm6ngd1/1686453

作者段承贵

机构地区不详

出处《终身教育研究》 2017年1期

关键词探究式社区教学存在感社会存在感认知存在感

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）