摘要
高校教师教学能力发展在实践中存在着误区。具体表现为：教学任务与教学科研的分立、教学数量与教学质量的失衡、教学卓越与教学优秀的混淆、教学奖励与教学惩罚的极端化等。这些问题的存在阻碍了教师教学能力的有效提升。究其缘由,这与教学能力生长的教育生态环境颓废、教学能力评价的教育价值物本倾向、教学能力发展的教育资源平台薄弱等有重要关系,即教师教学能力发展缺乏良好的教育系统结构支撑。为此,要从以下几点着手：（1）凸显教学在学校中的地位,从爱教乐学和遵循教育本质层面来培育教师教学能力,注重促进教学能力提升的校园文化建设;（2）转变教学观念,确立教学能力的提升以人为本的旨归;（3）加强教学反思,重视课堂经验升华对教学能力提升的作用。
出版日期
2017年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
