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创新物理实验教学培养学生发散性思维

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摘要根据布鲁姆的认知分类理论,人类的认知从低级到高级可以分为记忆、理解、适用、综合、评价、创造等六种。其中的创造也就是常说的创新思维,是认知中的最高纬度,它是一种开拓人类认识新领域、新成果的思维活动,是具有开创意义的思维过程,其核心是发散性思维。在物理教学过程中,培养学生发散性思维的渠道是多方面的,利用创新物理实验教学是行之有效的一种方式。

DOI wjvrrl1w47/1739526

作者王金铎

机构地区不详

出处《现代教学》 2017年11期

关键词发散性思维物理教学过程分类理论思维过程布鲁姆流畅性

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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现代教学

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