首页 > 《物理教师》 > 2018年9期 > 创设情景化解摩擦力难点

创设情景化解摩擦力难点

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摩擦力教学难点形成的原因主要是因为摩擦力具有3个特性，即摩擦力的矢量性、被动性和突变性，学生难于理解这3个特性．教师有目的地创设与3个特性相关的典型情景，并引导学生对具体情景进行分析、总结，从而加深对摩擦力3个特性的理解，是化解摩擦力教学难点的有效手段．本文就摩擦力的3个特性，结合平时教学设计的一些情景，对摩擦力问题进行归类分析，这类分析有助于培养学生思维的条理性、严谨性和深刻性，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力．

DOI ojz86o1nj5/1870546

作者姚小琴;蔡才福

机构地区不详

出处《物理教师》 2018年9期

关键词摩擦力问题教学难点教学设计归类分析特性学生

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1沈秋发. “摩擦力”教学难点突破.教育学,2009-06.
2吴秋瑛. 摩擦力.物理,2010-04.
3彭正德. 《摩擦力》.教育学,2020-08.
4王芸. 摩擦力.中国文学,2013-05.
5邱英赵欣. 摩擦力.文化科学,2017-01.
6. 摩擦力（2）.物理,2009-04.
7杨杰;孔祥舍. 摩擦力探微.教育学,2007-05.
8. 摩擦力（1）.物理,2009-04.
9贺中祥. 浅谈摩擦力教学.教育学,1999-02.
10周子华;宋明. 浅谈摩擦力做功.教育学,2004-10.

来源期刊

物理教师

2018年9期

创设情景化解摩擦力难点

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

创设情景 化解摩擦力难点

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

创设情景化解摩擦力难点

同分类资源更多