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教师应珍视学生的创新火花

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摘要 <正>在一次教改评优课上,新授内容是“一个数减去一个接近整百数”的简便算法。练习时叫一名学生到黑板上演算135-99。该生采用了“拆数”的方法,把135拆成35+100,然后再减。由于课本中介绍的简便算法是“凑数”法,于是教师立即“提醒”学生:99最接近哪个数?应该把99先看成多少?由于老师的干涉,学生被迫放弃了原来的做法。而实际上,这个学生的思路非常新颖,可以说是一种创新思维的表现。如果教师能够因势利导,则必然大大激发学生创新思维的发挥。然而,教师一味强牵硬导,反而抑

DOI 54kl78o3jk/1939857

作者庹荣亮

机构地区不详

出处《东宇经纬》 2000年1期

关键词创新思维学生教师简便算法火花因势利导

分类 [经济管理][世界经济]

出版日期 2000年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）