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伯恩斯坦语言符码理论对怒族村落幼儿园早期阅读活动的启示

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摘要恩斯坦语言符码理论将语言符码分为精密型语言符码和限制型语言符码,不同环境下成长的幼儿会产生不同的语言符码,使用不同语言符码会对幼儿产生不同的影响.通过解读语言符码理论,面对多民族聚居、多种语言共存的社会环境,怒族村落幼儿园在开展早期阅读活动时应整合两种语言符码,提升教师对语言符码的认知;开发本土阅读材料,搭建两种语言符码转换的桥梁;开展补偿性教育,提供早期阅读支持系统,提升村落幼儿汉语阅读能力,实现教育过程公平.

DOI 2d3w00ymj9/1961291

作者吕嘉;段雪玲;孙亚娟

机构地区不详

出处《教育与教学研究》 2018年5期

关键词语言符码理论怒族村落幼儿园早期阅读活动

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）