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从几个典型案例谈小学数学课堂的思维品质培养

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摘要核心素养下的数学课堂要更多地关注学生思维品质的培养。教学实践中,教师可以引导学生尝试去观察、比较、思辨、交流、提炼,让思维系统性得到全方位的提升;教师还可以引导学生在理性分析的基础上逐层深入,让学生思维发展的深刻性在课堂中发生变化;教师还有必要故意设计“陷阱”,为学生的思维发展设置“坡度”,并通过适度引导帮助学生打破思维定式。数学课堂上,不妨多一些对学生思维品质培养的关注和探索。

DOI n49ow5p94y/1993311

作者余国飞

机构地区不详

出处《安徽教育科研》 2019年2期

关键词数学课堂教学思维品质

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）