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“扶”是为了更好地“放”——学生自主学习引导方法探索

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摘要在数学课堂上,如何促进学生的自主学习?学生自读文本,获取信息,分析思考,完成意义知识的建构,获得应用拓展的能力,这是理想化的自主学习状态。在小学阶段,对大多数学生而言,学生的自主学习,需要教师的"有为"——即"扶"和"导"。一、导学搭"桥"数学教材的编排蕴含着知识的内在联系。所学知识既是前学知识的迁移和深化,也是后续所学知识的铺垫和基础。作为学生,教材的这种编排意图,往往不能参透,因而在自主

DOI pd5y1xzrj7/2060947

作者方萍

机构地区不详

出处《新教育（海南）》 2016年6期

关键词自主学习数学教材引导方法应用拓展 “有为” 导学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）