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行走在快乐的习作教学之路

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摘要有这么一个小故事:一次,老师布置了一篇作文,要求字数500个。一学生写了300字,且字迹潦草,但有的地方写得有新意。老师没有简单地给他打60分,而是95-20-15=60,并且写上:内容新颖,有创新精神,给95分;字数不够扣20分;字迹潦草扣15分。虽然还是60分,但对这个学生的鼓励却不小,并指明了学生今后努力的方向。这个故事既让人深思,也彰显着习作教学的智慧和艺术:培养学生掌握习作的能力需要经历一个长期积

DOI 34g2ggxwj9/2163955

作者张海英

机构地区不详

出处《小学教学研究：理论版》 2015年7期

关键词习作教学能力需要小笼包学习过程课文内容语文课本

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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小学教学研究：理论版

2015年7期

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