摘要
自学能力的培养具有它的阶段性和可行性,所谓阶段性指在一定阶段内可以培养并提高自学能力.自学,必须建立在原有的知识基础之上,我们如果要求小学低年级学生自学一定知识就不切实际了,因为它偏离学生的年龄、性格和知识基础等特点.而真正具备自学能力,一般是从初中开始的.初中生首先是年龄上已达到自我监督的阶段,在一定程度上已具备约束自己的能力,它体现为自觉性.因为从这个阶段开始,学生对知识产生了爱好的兴趣,因而具有猎奇、求新的特点,在知识结构和程度上有自学的条件,这是与小学阶段有很大差异的.所谓可行性,就是说并不是所有知识都能够“自学”.“自学”本身的含义是指对新知识的自觉开拓,而一般不会复习,在逻辑性、抽象性较强的学科上,学生不太易自学的,当然,并不是绝对不能自学,对抽象的概念、定理、公式能系列地全面地领悟,还是可以达到自学目的的,但一般说来,这是较为偶然的,并不带有必然性.而形象思维是多数人能进行的,可以从表面深入其里,去感知、理解、认识它的内核,当然形象思维也含有抽象思维,就不觉得“生硬”.概括地说:中学阶段文科较易自学.对一定学科可以自学,这便是它的可行性.
出版日期
2001年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
