摘要
摘要：研究采用文献资料、访谈调查和材料统计分析等方法对影响田径专修学生教学实践能力的指标进行帅选并进行因子分析，对因子进行重命名；以专家建议和因子贡献率来确定评价田径专修学生教学实践能力的方程；采用回归法估计因子得分；建立田径专修学生教学实践能力综合评价方程。为高等体育院校教师在教学过程中培养田径专修学生教学实践能力以及培养适应中小学体育教学的优良师资提供参考和建议。关键词：教学实践能力；师范生；因子分析前言日益激烈的社会竞争也对体育师范专业学生的教学实践能力提出了更高的要求。体育教学能力是指体育教师最基本的业务工作能力，它包括熟练制定各种教学工作计划的能力；根据学生特点和场地器材实际灵活运用教学方法，钻研教学大纲和教材教法的能力；组织学生有序进行学习与练习和集体活动的能力；具有生动形象、简洁流畅、通俗易懂的语言和正确优美的动作示范能力；具有发现问题、分析问题、解决问题和评价教学工作的能力等[1]。高等师范院校是教师的摇篮，它以培养合格教师为培养目标，师范技能即教学实践能力是师范生人才规格的重要指标，其中体育教学作为师范技能之一占有重要地位[2]当前，培养社会需要的体育师资方面理论多，实践少，不符合社会对体育的需求，尤其是学校体育。教师教学过程中过分注重知识的传授和技能的学习，忽视师范生教学实践能力的培养，教师不宜操作和运用，寻找一种体育师范生教学实践能力培养模式具有非常重大意义。针对以上现实情况，对田径课中学生教学实践能力的指标进行专门研究，力求丰富教学理论，为提高田径课教学效果，高校培养优良师资提供一点参考依据
出版日期
2012年10月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
