摘要
摘要有人曾说如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?是否能有效地转化“差生”,是学校实现素质教育重要的环节。怎样做好差生的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。小学阶段数学教学产生的原因主要体现在“生源复杂,差异悬殊、兴趣不能,积极性低、学法不当,缺乏信心、贪玩好动自控力差、复习预习,遇难不究、师生情感,不够融洽和家庭教育,重视不足”等方面。尽管如此,但是在九年义务教育阶段中,我们在小学教学中,对差生要用辩护的观点来看待。一是要一分为二的观点来看待差生。二是用发展的观点看待学生。同时,我们要积极采取一些小学数学教学中转化差生的一些措施。帮助差生克服困难,提高学习成绩,为提高整体素质服务。
出版日期
2019年11月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)