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基于实践反思与专业合作的教师专业发展

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摘要摘要构成教师专业发展的三个因素是实践性智慧、专业自律和教师集体。教师专业发展的主要途径是课堂实践。教师专业发展的主要方法是反思课堂实践。本文对基于实践

DOI ojzorp1ed5/2628570

作者郎燕项利兰

机构地区郎燕项利兰

出处《中学课程辅导：教师教育》 2012年27期

关键词教师专业发展课堂实践反思专业合作

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中学课程辅导：教师教育

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教师专业发展课堂实践反思专业合作

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