OSCE在临床医学生毕业实习阶段技能考核中的应用

关键词 OSCE 技能考核 中图分类号G624 4.4 文献标识码A 文章编号1004-7484（2019）02-0098-01 传统的考核方法对于进行临床实习的医学生的相关培养需求已经无法予以满足，传统教学模式在临床医学专业本科生实习阶段中发挥了基础而有效的作用 但存在教学形式单一 学生自主学习能力薄弱 不利于学生临床思维养成等不足。OSCE是一种客观性强 用于评价医学生临床能力的考试方法，英国Dundee大学RM. Harden博士于1975年提出1其基本思想是&ldquo 以操作为基础&rdquo 的测验，覆盖临床实践及临床思维，要求应试者在特定的时间内通过&ldquo 考站&rdquo ，即在模拟临床场景下，使用模型 标准化病人或患者完成一系列临床任务，并用一定的评分标准，对应试者知识 技能和态度等临床能力进行综合评估2。临床实践技能是理论性和实践性都很强的临床学科，优秀医生的培养应重视临床能力的培训及考核。考核评价是学习效果的指挥棒，科学的考核评价体系能促进教学模式的优化 教学质量的提高，调动学生的学习兴趣。此研究，通过对100名临床医学实习生在毕业实习阶段进行的客观结构化考核模式与传统式考核模式的对比研究，探索了不同的考核模式的利弊。 1 资料与方法 1.1一般资料及方法 此研究，选取2017年6月~2018年6月期间在我院进行临床实习的医学生100名，按照教学方法的不同将其分随机为对照组和实验组两个组别，每组各50名医学生，对照组采用传统考核模式，实验组采用OSCE考核模式。对照组中男性18名，女性32名，年龄20-22岁，平均年龄（21.30± 1.50）岁，观察组中男性20名，女性30名，年龄20-22岁，平均年龄（21.19± 1.47）岁。总共有4名教师，均为我院有着5年以上临床教学经验的合格医师。所选取的实习生在年龄 学历 性别等方面，以及选取的教师在学历 教学经验等一般资料的统计学处理结果显示P＞0.05，组间差异不明显。 1.2观察指标 通过对比两组医学生的考核成绩，来对教学效果进行综合评价。从医学理论知识 病史采集 医患沟通 操作技能 综合能力五个方面进行考核。 1.3统计学处理 结合1.2中观察的项目，将有关资料分为两类，即计量资料（百分率表示）和计数资料（均数