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含哲理释课改

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DOI 7dmqox7o4n/3020954

作者马香玲

机构地区我国是一个诗的国度，从《诗经》诞生至今，产生了无数优秀的诗篇，这些诗篇具有强大的生命力，不同时代的人在吟诵它时都会获取新的灵感。我国近代著名学者王国维在论治学时，不是就从晏殊的《蝶恋花》、柳永的《凤栖梧》、辛弃疾的《青玉案》中截取三段，用以阐述治学三阶段的道理，令人耳目一新，拍案叫绝吗？在课改深入开展的今天，笔者也试着从我国的古诗词中选取若干句，与之(这也是文本)对话，以求得新解。在有些同志看来，这或许有点生吞活剥之嫌，但也算是一种尝试吧。

出处《试题与研究：教学论坛》 2010年2期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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