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小学数学课文化意味的达成策略

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摘要数学是一种文化，但在当前的数学课堂，原本属于文化范畴的数学，如今正渐渐丧失了它的文化意味，“让数学变得文化些，还数学以文化之本来面目”，已经成为小学数学教学亟待关注、思考和探索的问题。本文就小学生数学学习中遭遇的现实问题引发思考，从数学课文化意味的达成策略来阐述作为数学课应有价值追求的数学文化，以期有效重构数学课堂文化。

DOI odw6vy0y4k/3046208

作者陈乐科(宿迁市宿豫区来龙中心小学江苏宿迁223800)

机构地区不详

出处《现代教育教学探索》 2009年4期

关键词数学文化文化意味

分类 [文化科学][课程与教学论]

出版日期 2009年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）