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提高初中学生英语听说能力四途径

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DOI kd28x8vkd6/3074638

作者邱一翠

机构地区一、加强音标教学，提高学生的单词认读、拼读能力

出处《时代英语报》 2010年9期

关键词爱因斯坦说过&ldquo 教育的两个特点之一是神圣的好奇。&rdquo 作为教师，我们应该激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的听说习惯，形成有效的学习策略，引导学生注重听力的技巧。首先，要让学生了解听的心理过程，听是一个主动积极地对信息进行认知加工的心理语言学过程其次，教师要针对学生实际，引导学生调整好心态，向他们指出听音过程是从听清(准确接受声音符号)向听懂(大脑正确判断处理所接收的信息)转化的渐进过程。当学生能听清教师或磁带所讲的英语时，他们的学习自信心就会提高，学习兴趣就会愈来愈浓，对英语的好奇心也随之越来越强，在课堂上就会积极主动，心情愉快。在调动了学生的学习热情后，我每周进行一两项听力练习，内容包括一些有趣的小故事谜语听英文歌和一些简单的新闻和短评。听完之后，及时做是非判断练习，选择题或问答题，然后立即公布答案，及时获得反馈信息。经过一段时间的训练后，学生看到了自己的进步，大大激发了他们的学习热情，使许多学生慢慢习惯了听英语广播看英语电视节目听英语讲座，由此提高了听的质量与效果。与此同时我还注意引导教会学生掌握听力技巧。许多学生感到听英语困难，他们不会从语流中去理解意思，而试图听懂讲话人所讲的每一个词。当他们听到一个不熟悉的词，或听到词的连续弱化和简缩说法的时候，往往不是继续往下听，而是抓住那个词不放。这样就对后面的内容顾不上听，以致于不能整句或整段地理解句意。针对这种情况，在教学中我首先训练学生跟上讲话人的语速，在听的时候遇到自己不理解的词要照常听下去，通过上下文猜测词义，然后让学生学会预测和取舍技能。听具有很强的未知性随机性和时限性。因此，每次做听力之前我都要引导学生先浏览一下题目及选项，做些预测性的心理准备，如出现数字人名地名，应引起重视要特别注意暗示词过渡句等，对上下文将要发生的事情及结果，作出符合逻辑的推断，最后要抓住结束语。因为结束语通常表达说话人的结论态度和观点。

分类 [语言文字][英语]

出版日期 2010年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1陈婉冰. 提高初中学生英语听说能力的途径研究.教育学,2013-09.
2严丽娟. 如何提高初中学生的英语听说能力.教育学,2021-01.
3姓名：谭小杏. 如何提高初中学生的英语听说能力.教育学,2023-02.
4谭小杏. 如何提高初中学生的英语听说能力.教育学,2022-12.
5介菊红. 依托英语配音提高初中学生英语听说能力.教育学,2021-08.
6◆张立. 培养和提高初中学生的英语听说能力.教育学,2013-06.
7郑修平. 提高初中学生英语听说能力的有效策略.教育学,2024-04.
8周晓锋. 浅谈中学生英语听说能力的培养途径.英语,2010-05.
9李琴. 初中学生英语听说能力培养初探.教育学,2012-11.
10范浩福. 培养高中学生英语听说能力策略途径.教育学,2016-09.

来源期刊

时代英语报

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